高校電子商務與物流專業移動學習實踐教學模式分析

張金生

摘要：網絡科學技術的進步將我們帶入到了一個高度信息化的時代，當前計算機的應用在各個領域已經得到基本普及，高等院校承載著培養新時代高素質人才的重要職責，其教育教學方式方法不斷進行革新，移動教學成為當前高校組織教學中通常使用的教學方法，本文將主要圍繞著高校電子商務與物流專業移動學習實踐教學模式進行討論分析。

關鍵詞：高校;移動學習;電子商務與物流專業;實踐

一、引言

高校在不斷進行教育教學方式改革的過程當中，以計算機移動設備為基礎的移動學習模式出現并且發揮著重要的作用，在該模式運用的過程中，其發展呈現出良好的趨勢，被高校師生逐漸熟悉、采納和接受，是當前電子商務和物流專業教學實踐中不可缺少的一種良好的教學模式。

以計算機移動設備為基礎進行移動學習，可以打破傳統學習過程當中的時間和空間的限制，同時也要求移動設備能夠將所要學習的內容進行及時有效的呈現，在教師和學生之間建立一個良好的雙向溝通渠道，從出現到成熟移動學習共經歷三個階段，第一階段是基礎環境建設，第二階段是知識的體系化階段，第三是學習服務建設階段，在這三個過程當中，學習移動學習實現了對傳統教學學習模式的創新與發展[1]。

二、高校電子商務與物流專業課程的特征

首先，電子商務與物流專業課程具有動態性的特征。電子商務是指當前現代化背景下的企業，通過對信息技術的利用來開展商務活動。這一模式是進入互聯網時代之后科學技術發展對傳統商業運行模式帶來的革新與發展，電子商務專業也逐漸成為目前應用最為廣泛的專業之一。把電子商務與物流專業結合在一起是互聯網信息時代發展背景下的必然趨勢，成為一種新興運輸性質的專業。電子商務與物流專業二者的融合，使該專業具有系統性的業態動態特征。

其次，電子商務與物流設備還具有移動性的特征在進行工作過程當中所主要使用到的設備有電子標簽，移動讀碼器等等[2]。在具體工作實踐應用當中，更多使用的是當前現代物流技術，網絡技術以及現代庫存，網上移動支付，二維碼識別等，通過多種技術的結合來實現，基于互聯網的電子交易供應一體化，使整個交易流程在網絡技術的幫助下順利完成。

三、高校移動學習教學與實踐相融合模式分析

（一）建立移動學習模型

將電子商務以及物流專業的移動學習環境進行構建，能夠實現一種行之有效移動學習模式的建立，為專業的融合與學習發揮積極的促進作用，但是在具體建構的過程中需要關注以下幾點問題。第一點要注意全心學習時機的把握。第而點在實現個體風格轉變過程當中，注意潛移默化的影響。第三點關注社會交互中的深層次影響。第四點注重如何改變或者如何加強移動學習所使用的技術。通過移動學習模型的建立為電子商務以及物流專業的移動學習提供最基本的基礎支撐。在模型建立完成之后，教師需要根據這一模型來布置適當的相關的學習內容和任務，引導著學生逐步去進行移動學習，學生在這一學習模型當中，能夠實現對網絡信息，學術資源迅速收集和掌握，在進行數字化講解和循環教學的過程當中，最終達到專業知識牢固掌握的目的。

（二）對移動學習實踐各環節的設計

進行移動學習教學和實踐模式的建構是為了最終達到電子商務電子銀行以及現代物流等多方面數字資源環節的目標的實現。將其進行具體分析，在具體應用過程中會，主要涉及到以下幾個方面，例如網站的構建，網絡營銷，電子商城，物流運輸，真假的鑒別，線上交易，物流配送以及驗收信息的提醒，以上這些環節，都包含于電子商務中[3]。移動學習的應用對移動電子商務終端的普遍推廣奠定了良好的基礎，可以以此為基礎來建立移動電子銀行，對人們的生活和交流帶來了極大的方便，它所涉及的內容是，精細而又復雜的，因此在進行移動學習的各個環節中，都要求教師帶領學生在細致入微的基礎上實現對細節的完整把握，只有這樣才能夠更好實現這一模式對教學的服務，學生的服務以及社會的服務。

（三）將電子商務中的移動設備融合到物流專業教學功能模塊的設計之中

把移動設備的電子商務，融入到物流專業當中的教學功能模塊設計，是指在開展物流課堂實踐教學活動時，應當主要采取移動觀看和無線連接的教學模式，通過網絡信息技術來進行教師和學生之間信息的溝通和交流，一方面作為教師可以利用網絡，借助網絡視頻或閱讀等多種途徑，完成專業知識的講解和課堂實踐操作等多方面的內容。而另一方面，學生也可以在移動終端設備上通過互聯網來接收教師的信息與教師進行互動。以湖南某技術學院為例，在進行課程設計時即可將這種方法應用到課程模式設計之中，這種網絡設備，可以實現教學的移動化，通過開設“電子商務與物流”“網上付款與支付核算”等課程，能夠更加順利實現將電子商務中的移動設備融合到物流專業教學功能模塊的設計之中。

總結：電子商務以及物流的相結合，使該專業具有一定的專業導向性，這一專業導向性就決定了高校培養人才模式，需要將實踐與專業知識的學習結合在一起，培養綜合應用型人才。高校要積極承擔起這一責任，通過對教學模式的研究與開發，培養社會發展所真正需要的專業人才。

參考文獻：

[1]能力培養策略下高職物流專業教學改革[J]. 鄧攀. ?現代經濟信息. 2017（02）

[2]物流專業課賽融通下的教學改革探索研究[J]. 姚卓順. ?物流工程與管理. 2017（10）

[3]“互聯網+”背景下財經法規與會計職業道德課程教學改革探討[J]. 張廣源. ?納稅. 2017（15）