新樣態下初中美術綜合實踐活動課程整合探究

張艷芳

【摘 ?要】新課改后美術教育及美術課堂教學現狀并不容樂觀，具體反映在：一、學生在美術欣賞及美術知識的學習中其主體性地位沒有得到真正的真正體現。二、學生創新能力、綜合探究能力在現有的教學形式下很難得到相應的提高。綜合實踐活動課程是一輪基礎教育課程改革中新設置的一門課程，作為融綜合性、探究性和實踐性為一體的課程，可以很好地和美術課相互整合。

【關鍵詞】新樣態 ?新課改 ? 初中美術課 ?課堂教學 ?課程整合

新課改在不斷推進，隨之我們的理念也應該不斷的更新，作為一名初中美術教師在教學實踐中我不斷的進行自我反思，諸如這個問題：在美術教學上是直接教會學生知識還是激發學生探究性學習的興趣引導學生積極主動采取行動去獲得知識和體驗呢？為此我在綜合實踐活動課與美術課兩者之間如何整合作了一些有益的嘗試，本文就此談幾點認識。

一、對綜合實踐活動課程地位、作用的認識。

綜合實踐活動課程，強調學生在自主研究中建構知識，強調以學生經驗為基礎的理解、體驗、探究、反思和創造性實踐而構建的活動。基于這一認識筆者在綜合實踐活動與美術課之間相互整合方面作了一些嘗試，強調美術學習活動的綜合性和探索性、美術課程與學生活動經驗的緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力、審美意識和審美能力，促使學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，進一步發展學生創造美好生活的愿望與能力。

二、對課改后美術課堂教學的認識

課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，鼓勵開展探索性的學習，重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，但是，課改后美術課堂教學現狀果真如此嗎？請看下面的案例。

【案例】師：在生活中你最喜歡什么顏色，為什么？

生甲：我喜歡綠色，因為它代表春天和生命的顏色??

生乙：我喜歡紅色，因為它象征喜慶和情??.

生丙：我喜歡藍色，因為它表示純潔，象征自由??

師：每種色彩都有自己的個性，色彩能引起人的不同的聯想，下面我們一起來看一下，于是老師把課前早已準備的“標準答案”用課件的形式呈現給學生，紅、黃、藍、綠、白、橙等色，分別列出它們所代表的情感特征。

這位老師上的是《色彩的魅力》一課，屬人教版美術教材七年級下冊第二單元的內容，該案例是老師在引導學生了解色彩都有自己的性格，從整個課堂教學反饋的情況看，老師用一問一答得形式正一步一步牽著學生的鼻子往其預設的圈套里鉆，乍一看好像改變了傳統的美術課堂教學方法。其實我們思考一下，其性質還是一樣的，只不過把傳統的“滿堂灌”換成了“滿堂問”，學生對問題缺少質疑和思考探究的過程，老師只是用簡單的講解來替代學生探究和體驗的過程。這樣的教學方法、這樣的課堂不過是用傳統內容換了新的包裝而已。像上述這種現象，在今天的美術課堂教學中還是較為普通。像這種教學過程和學習方法與《美術新課標》中特別設置的“綜合、探索”這一新的學習領域是背道而馳的。基于以上認識，本人認為將綜合實踐活動課程與美術課相整合，可以達到《美術新課標》目的。以下是我平時在教學過程中整合的案例。

【案例】

《我們的風采》是人教版美術教材七年級上冊的內容，本課是以服裝設計為教學內容來展開的。于是我將這一課設置為三個主題活動：一、了解服裝，二、發現服裝創意美，三、服裝設計，然后按綜合實踐活動研究性學習的步驟來指導學生，在三個主題活動中分別引導學生從提出問題、制定活動方案、實施活動階級和總結交流階段以及最后豐富多彩的成果展示階段來學習。具體如下表：

1、了解服裝（交流總結）

（1）了解服裝的基本知識

（2）對我們平時常見的服裝類型進行調查

（3）對荊門市常見、服裝樣式的收集（圖片）

（4）調查每個季節男、女最具代表性的服裝樣式

2、服裝創意（交流總結）

你最喜歡的服裝的樣式（圖片）

3、服裝設計（交流總結）

成立服裝設計小組

（1）了解常用的服裝設計的知識（色彩、花色等）

（2）服裝的設計

4、成果交流

整個教學過程實際上是學生通過自己提出問題，并對提出的問題、形成自己的探究的思路，以自己的方式實施研究活動，通過大量的調查、閱讀、觀察、制作、設計等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論。學生學習的方式不是被動地記憶，理解和被動接受老師傳授的知識，而是通過自己主動探究，與學生分工合作，綜合運用知識去解決問題，建構自己的知識。

三、對綜合實踐活動和美術整合后學生發展的認識

其一、將綜合實踐活動整合到美術課堂中教學中這無疑是給美術課堂注入了新鮮的血液，使美術課堂從一個相對封閉的課堂走向了開放、走向了學生的生活，學生用自己的能力和切實的行動尋求知識。其二、綜合實踐活動融入美術課堂使學生對美術學習獲得了持久的興趣，豐富了學生的視覺、觸覺和審美經驗，總之，綜合實踐活動與美術等其他課程相互有機整合，融綜合性、探究性和實踐性味一體，學生通過研究型學習活動，達到形成一種積極的，主動的，自主合作探究的學習方式，拓展美術課等其他課程課堂教學內涵，這正是新樣態下的新一輪基礎教育課程改革精髓所在。