新時代背景下小學校園數學文化建設研究策略

朱甜甜

摘要：隨著時代快速發展，學校文化已經成為了學校品牌文化一部分，能夠有效促進學生健康、和諧發展。小學數學是一門以計算為主、與生活緊密結合在一起的基礎學科，主要培養學生數感、數學思想、邏輯思維和運算能力等，因此教師不僅要在課上傳授基本數學知識，還要在校園文化建設中滲透數學文化，使學生感悟數學魅力與意義。在本文中，筆者根據多年小學數學教學經驗，就如何在新時代背景下建設校園數學文化進行闡述，進而提高學生學習能力和綜合素質。

關鍵詞：新時代;小學校園;數學文化;研究策略

新時代背景下，新課改要求實現學生主體地位，使其在學習文化知識同時培養核心素養，實現德、智、體、美、勞全面發展。學校不僅重視校園物質、精神、和制度文化建設，還要注重教師和學生發展，提高他們綜合能力，為構建和諧校園環境奉獻一份力量。作為一名合格小學數學教師，在教學工作中需要將數學文化滲透其中，幫助學生開闊眼界，提升綜合素質，進而促進他們全面發展，為構建和提升學校內涵奠定堅實基礎。

一、構建無聲教育文化，打造和諧校園

校園文化可分為有聲和無聲教育文化兩種，無聲教育文化以無聲為主，可以達到“潤物細無聲”教學效果。俗語云：“數學源于生活，生活中處處存在數學。”小學數學教師講授數學知識并不一定要在數學課堂上進行，也可以在課堂外進行，構建數學文化校園，使學生在生活和實踐中感悟到“數學無處不在”。學生通過校園數學文化熏陶，不僅能夠學到數學基本知識，還能夠體驗到數學魅力和益處，進而提高數學學習興趣，提高數學學習水平。

例如，數學教師可以利用學校公共宣傳欄或者黑板拓展數學教學空間，使得學生在觀察或者制作過程中學習到數學知識。教師利用教師節、五一、十一、中秋節等特殊節日，制作數學知識海報，張貼在學校宣傳欄中，將一些數學知識以命題或者故事形式呈現出來，讓學生自己解答，并將正確答案作為晚會或者活動入場卷，他們為了參加活動，都會去解答和交流數學問題，在交流和討論中能夠有效提升其數學解題能力。此外，數學教師還可以組織學生根據學校花草樹木自命題，并將數學知識作為宣傳標語張貼出來，供給其他同學解答。學生在不知不覺中，就能學到數學知識，收獲湘鄂西快樂。

二、利用趣味數學競賽，豐富校園文化

數學教學目的在于使學生掌握運算、概念等理論知識，發展其綜合能力的過程。小學生正處于身心發展關鍵時期，新奇事物能夠很快吸引其注意力，使他們提高學習興趣，所以教師在教學過程中要利用此特點開展教學工作，增加課堂趣味性。正所謂，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新課改后，小學數學課本內容逐漸與生活緊密聯系在一起，教師在講授過程中如果一味地運用同一種教學手段展開教學，學生學習起來會感到枯燥、無味，進而精神渙散，注意力不集中，更談不上興趣了，但是如果采用多種教學手段豐富校園文化，組織一些趣味比賽，就會比上一節課更有用。

例如，教師在六一兒童節或者元旦前后，可以根據各個年級學生學習能力不同，組織他們進行趣味數學知識競賽活動，要求其在規定時間內完成試卷，經過一輪又一輪比賽，最終選取年級前5名，給予物質和精神獎勵，使之在競賽中體驗到數學學習樂趣，進而提高其學習熱情，同時豐富了校園文化生活。學生在趣味競賽活動中，不僅強化了數學基礎知識，還提高了創新意識和綜合素質。

三、邀請數學專家進校園，提高師生整體水平

任何一名教育工作者都懂得課本知識遠遠于落后學科發展水平，即課本具有滯后性，但是仍有部分教師嚴格按照課本內容進行授課，缺乏探索與創新性，不利于學生學習和發展。小學數學教學方法很多，教師在課堂教學中經常采用數形結合、轉化等思想展開教學，但對于具體章節采用哪些教學方法才能達到最高效教學效果依然模糊不清，表面看似課堂很熱鬧，學生積極性也很高，但是反映到練習題和試卷上效果就很差。因此，學校應該適當安排一些數學教育專家進校園開展專題講座活動，使得教師和學生在聽講時發現“新大陸”，增強教學水平，感悟新穎數學思想和方法，進而提高師生整體水平，同時也為校園注入了新鮮血液，使得枯燥校園文化生動起來。

例如，小學數學教師在參加校外培訓時，可以與其它學校學者或者教師建立緊密聯系，一個學期邀請1-2名專家到學校進行講座，了解數學發展現狀和別人“如何在教學中吸引學生注意力，提高學生學習興趣”。小學數學教師在學習中可以學到新知識與新技能，順應時代潮流，使用數學新理念和新思想改變課堂教學方式，使學生在多元學習方式中實現“做中學，學中做”，進而為校園文化建設貢獻一份力量。

一言以蔽之，廣大小數學教育工作者在教學過程中，不僅要利用無聲教育打造和諧校園，培養學生發現數學能力，還要利用趣味數學競賽，豐富校園文化，提高他們學科素養，同時也要邀請專家進校園，提升師生整體水平。

參考文獻：

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