小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施

何光乾

【摘要】隨著我國語文學科教育體系的不斷變革和發展，要求注重學生的素質教育，促進學生的個性化發展。因此需要在小學語文教學中滲透情感教育，首先教師要認識到情感教育的重要性，結合學生的身心特征和學習需求，設置有效的教學情境，重視學生綜合素質的培養。本文主要分析了小學語文教學中滲透情感教育的重要性，并提出了小學語文教學中滲透情感教育的有效措施。

【關鍵詞】小學語文;情感教育;重要性

一、闡述小學語文教學中滲透情感教育的重要性

小學階段的學生處于心智發育還不健全的時期，自我約束力不足，無法完全控制自身的情緒，而且比較喜愛玩樂，容易被外界的新奇事物所誘惑，自然無法全身心專注到學業上。在小學語文教學中融入情感教育，能夠加強師生之間的交流和溝通，在運用情感教育的過程中，教師能夠及時關注到學生的心理狀態，當學生的心理狀態有變化的時候，教師能夠與學生進行交流和溝通，了解學生產生變化的原因并及時開導學生，采用合適的方法幫助學生解決問題。因此，學生會對教師產生信任感，拉近師生之間的距離，構建和諧平等的師生關系。在小學語文教學中滲透情感教育，有助于培養學生的學習興趣，學生若是對語文學習沒有學習興趣和熱情，就無法獲取良好的教學效果。在小學語文課堂教學過程中，教師可以對學生展開情感教育，引導學生深入了解和領悟各種情感。教師要堅持以生為本的教學理念，充分尊重學生的主體性地位，學生感受到教師對他們的尊重和認可，這樣就能夠激勵學生主動學習，增強學生的學習自信心。情感教育在小學語文教學中的實施，不僅有助于營造和諧友好的教學氛圍，還有助于充分調動學生的主觀能動性，使學生從被動學習轉變為主動學習，進而促進小學語文教學水平的提高。

二、小學語文教學中滲透情感教育的有效措施

（一）設置符合學生需求的教學情境，引導學生深入領悟情感

小學階段的學生還未成年，沒有社會經驗，缺乏生活閱歷，在感悟情感上的經驗也相對有限。傳統的小學語文教學方式通常是“填鴨式”的教學方式，教師通過口頭講解的方式將課本上的知識內容一股腦地灌輸給學生，根本無法讓學生產生學習興趣和熱情，更不用說產生情感上的共鳴了。因此在小學語文教學中，想要激發學生的學習興趣和學習積極性，取得優秀的教學效果，教師就必須要加強學生的情感教育，根據學生的學習需求設置精美、生動、靈活的教學情境，通過直觀式情境教學方式，給學生帶來視覺、聽覺上的震撼和沖擊，引導學生主動去感受語文教材內容中所蘊含的情感。例如，在教學《黃山奇石》這一節內容時，教師可以提前準備好教學視頻，在課堂教學中通過多媒體播放教學視頻，展示黃山奇石的真實面貌，學生能夠直接觀看黃山奇石，感受黃山奇石的生動有趣。然后教師再播放一些黃山奇石的圖片，讓學生猜測這些奇形怪狀的石頭的名字，比如，有塊石頭像是從天上掉下來的桃子落到山頂的石盤上，學生就能夠知道那是著名的“仙桃石”。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠欣賞到自然風景的秀麗多彩，還能體驗到大自然的鬼斧神工，有助于學生產生情感上的共鳴，深刻理解到語文教材內容所蘊含的豐富情感。

（二）優化和豐富小學語文教材內容，合理利用情感教育資源

隨著新課改的實施，不斷豐富和優化小學語文教材內容，保障篩選出來的文學作品的質量。小學語文教材內容包含了豐富的教學內容，還蘊含著多樣化的情感內涵，是開展情感教育的重要載體，為情感教育的順利實施奠定了良好的基礎。在開展情感教育的時候，教師應該不斷深入理解教材內容，并利用合適的方式挖掘教材中所蘊含的情感元素，不斷充實和豐富情感教育資源。在小學語文課堂教學中，教師應當結合和利用情感教育資源，增加學生的情感體驗，使用一定的教學方式將情感教育資源展現出來，加強學生的情感領悟和學習，有助于學生獲得良好的情感體驗。例如當小學語文教學的進度進行到《雪孩子》的時候，教師應當讓學生聯想到自己的日常生活，仔細想想在生活中與朋友之間發生的故事，鼓勵學生在課堂上積極發表自己的故事，與其他同學分享自己在現實生活中的交友經歷，讓學生更深刻地認識到友情的重要性，獲得更深刻的情感體驗。

（三）結合學生的實際情況設置教學方式，幫助學生獲得更多的情感體驗

在小學語文教學中，教師要全面了解和掌握學生的實際情況，事先做好備課工作，設置有效的教學方式，幫助學生獲得更多真實、生動的情感體驗。小學語文教學課程與學生的現實生活存在著息息相關的聯系，在小學語文教學中滲透情感教育的同時，教師也要意識到語文教學與學生的實際生活的聯系，將情感教育融入學生的日常生活中。例如，教師在教學人教版語文三年級下冊《可貴的沉默》的內容時，要引導學生聯想到日常生活中的經歷，仔細想想實際生活中與父母親友相處的情形，以及學習方面的真實情況，認真想一想父母是如何照顧自己、愛護自己的，加強學生的親情教育，教導學生要學會感恩，感謝父母的無私奉獻。通過這樣的教學方式，不僅培養了學生的素質教育，還加強了學生的親情教育，讓學生深刻認識到親情的可貴，進而實現小學語文教學的主要目的。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中滲透情感教育是不可避免的，教師應當清楚地認識到情感教育的本質和理念，深入理解小學語文教材內容并從中挖掘出有用的情感元素，利用情感教育資源增加學生的情感體驗，讓學生獲得真實、生動的情感體驗，結合學生的實際情況創設有效的教學情境，促進情感教育的順利開展，有助于學生主動積極砂開展學習，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]吳文廣.小學語文教學中實施情感教育的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）.

（責任編輯 李芳）