和諧校園及全面發(fā)展背景下小學(xué)班級(jí)管理

王爾姣

【摘要】本文以和諧校園及全面發(fā)展背景下小學(xué)班級(jí)管理為切入點(diǎn)，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出建立和諧校園的重要性、基于全面發(fā)展下班主任管理工作的對(duì)策，通過(guò)班主任準(zhǔn)確定位、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、建立和諧的班集體，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而建立和諧校園，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】和諧校園;小學(xué);班級(jí)管理

一、建立和諧校園的重要性

1.建立和諧的人際關(guān)系。教師在管理班級(jí)時(shí)，要不斷地引導(dǎo)學(xué)生友好地交流，建立和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地融入校園生活、積極參與校園活動(dòng)，并且可以自主完成教學(xué)任務(wù)。教師也要改變以往傳統(tǒng)的尊卑觀念，要建立平等的師生關(guān)系、相互信任、并且可以良好交流的人機(jī)關(guān)系，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解和寬容，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.保持良好的身心健康。由于每個(gè)小學(xué)生都有自己的思考模式，并且思想觀念都有所不同。因此，教師在管理班級(jí)時(shí)要不斷關(guān)注學(xué)生的日常生活，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)給予其關(guān)心和解答，并保持班級(jí)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、基于全面發(fā)展下班主任管理工作的對(duì)策

1.班主任準(zhǔn)確定位。班主任除了是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)者以外，還要做到學(xué)生健全品格的引導(dǎo)者、良好成長(zhǎng)的保障者。一個(gè)好的班主任既要是個(gè)引路者，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;又要像一個(gè)和藹的母親，關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴;既要做學(xué)生的好朋友，了解學(xué)生的心理;又要做一個(gè)合格的教師，在學(xué)習(xí)中用心引導(dǎo)。班主任只有把這些角色融為一體，才能更好地管理班級(jí)，進(jìn)一步創(chuàng)造和諧校園。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀。由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)、不受拘束，所以小學(xué)生在步入校園時(shí)，容易發(fā)生各種問(wèn)題，尤其心理問(wèn)題會(huì)尤為突出。因此，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想觀念，并且針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，及時(shí)消除學(xué)生不安的心理。另外，教師要提高自身素養(yǎng)，不斷地加強(qiáng)和完善，做好學(xué)生的榜樣，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而有效促進(jìn)校園和諧的環(huán)境。

3.建立和諧的班集體。教師在管理班級(jí)時(shí)，要讓學(xué)生良好地相處，學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，學(xué)生和教師目標(biāo)一致，并且自我約束力強(qiáng)。因此，教師在學(xué)生步入校園時(shí)，要努力建立一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，要使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都是自豪的，并有著一致的目標(biāo)保護(hù)好集體的榮譽(yù)感。班主任要挑選一些自我約束力較強(qiáng)的學(xué)生，加以協(xié)助管理班級(jí)，并制定明確的管理制度。教師在班級(jí)中也要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想意識(shí)沒(méi)有全面形成，自我意識(shí)較強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)較差。因此，教師要針對(duì)這種情況，進(jìn)而開展具有教育性，娛樂(lè)性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生充分提供展現(xiàn)自我、共同進(jìn)步的平臺(tái)，并且用豐富的課余時(shí)間，陶冶學(xué)生的情操，有效地激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取、進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師可以在管理班級(jí)時(shí)，充分給予學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，做學(xué)生的引路者，培養(yǎng)其正確的觀念，建立和諧的校園環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文為2019年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2019]G231）的部分研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.班級(jí)管理中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（19）.

（責(zé)任編輯 袁霜）