探討小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)策略的思考

陳磊

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生起步階段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)中加減法運(yùn)算是基礎(chǔ)，教師要運(yùn)用有效方法，不斷提高學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，不斷提高課堂教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，加減法運(yùn)算是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的第一步。要想學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于使得自己腳踏實(shí)地做好每一個環(huán)節(jié)，將自己理應(yīng)學(xué)好的每一階段的知識都能夠真真正正地學(xué)好，也能夠?yàn)樽约航窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對于小學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的學(xué)科，一旦學(xué)生們能夠?qū)W好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅僅對于學(xué)生們的之后的學(xué)習(xí)有著不可估量的重要意義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生們的日常生活，幫助學(xué)生們能夠更好地解決日常生活中涌現(xiàn)出來的若干問題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)科，需要學(xué)生們在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就給自己打下極為扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而能夠保證自己在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中立于不敗之地，否則的話隨著學(xué)習(xí)難度的不斷提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會愈發(fā)感到吃力。因此學(xué)生們應(yīng)該從現(xiàn)在開始給自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。想要真正打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)的話，就應(yīng)該從學(xué)好加減法做起。因?yàn)榧訙p法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只要能夠打好基礎(chǔ)才能夠不斷提升自我。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。沒有一個良好的基礎(chǔ)，就很難有整體的成功。豈不聞，一個良好的開始等于成功的一半？所以學(xué)生們必須要在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真真正正地學(xué)好數(shù)學(xué)的加減法。

二、加減法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生們有著極為重要的意義，如果學(xué)生們能夠?qū)W好小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法，就相當(dāng)于是一個指揮家在指揮樂隊(duì)演奏交響樂的時(shí)候演奏好了第一個音符，一個畫家在動筆繪畫的時(shí)候畫好了第一個圖案，一個作家在寫作的時(shí)候?qū)懞昧说谝粋€自然段。數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)緊扣的、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。如果一個學(xué)生不能夠在開始的時(shí)候?qū)W好數(shù)學(xué)的加減法，就如同是一個孩子沒有學(xué)會走路，是注定不會學(xué)會跑跳的。第一個紐扣一定要系好，一旦系好了第一個扣子，才能夠?qū)⒅蟮目圩右蚕岛茫駝t的話，學(xué)生們注定要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一塌糊涂。一個剛剛步入了小學(xué)校門的學(xué)生，學(xué)好加減法對于他們也是一種能力上的肯定，也是一種自信心的提升，從而幫助他們在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷地乘風(fēng)破浪，勇往直前，成為一個不但能夠?qū)W會數(shù)學(xué)，而且成為一個懷抱著愉悅的心情在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，相信自己能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，并且能夠時(shí)刻打破自己的局限性，取得不斷地進(jìn)步和提升。眾所周知，乘法是加法的一種變體，只有先學(xué)好了加減法，才能夠?qū)W好之后的乘除法。老師們必須要懂得，一定要使得學(xué)生們在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候建立起足夠強(qiáng)大的自信心，不能夠在開始的階段就讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏怯感和逃避感，這對于他們的成長和發(fā)展是極為不利的。

三、如何幫助學(xué)生們學(xué)好加減法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師們在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，一定要充分注意幫助學(xué)生們構(gòu)建起屬于自己的學(xué)習(xí)方法，有道是“授人以魚不如授人以漁”，只有學(xué)生們能夠構(gòu)建起屬于自己的學(xué)習(xí)方法的話，才能夠在相對漫長的學(xué)習(xí)生涯中獲得足夠的發(fā)展和進(jìn)步。如果學(xué)生們能建立起屬于自己的學(xué)習(xí)體系的話，就能夠在學(xué)習(xí)中不斷地取得長足的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，又因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在思想上偏重于具象，因此老師們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展自身的教學(xué)方法，從而能夠幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和突破。例如在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，老師們應(yīng)該懂得使用好相關(guān)的教學(xué)道具，如學(xué)具棍等等，從而能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)道具的幫助下完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也能夠及時(shí)地檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果。老師們在平日的教學(xué)過程中，同時(shí)也應(yīng)該注意不斷地激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使得學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的魅力。老師們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該懂得豐富自身的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方法幫助學(xué)生們感受到加減法運(yùn)算本身富含的趣味性，使得學(xué)生們能夠改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由過往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。例如老師們在開展與加減法的運(yùn)算相關(guān)的教學(xué)模式的時(shí)候，建議老師們能夠活躍課堂氣氛，將口算比賽等引入到加減法教學(xué)中，并能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際的教學(xué)情況，開展小話劇，讓不同的學(xué)生參與到表演中，一個扮演售貨員，一個扮演顧客，通過一問一答的形式，來鍛煉學(xué)生們的運(yùn)算能力。老師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予運(yùn)算能力極為優(yōu)秀的同學(xué)一定的物質(zhì)獎勵，從而能夠使得學(xué)生們感受到老師們的愛與關(guān)懷，從而能夠更好地振作起自身的精神，更加奮勇地學(xué)習(xí)，克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中出現(xiàn)的若干艱難險(xiǎn)阻，真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。老師們還可以適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)加減法運(yùn)算與學(xué)生們的日常生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)接，從而能夠保證學(xué)生們做到學(xué)以致用，將自己在課堂中所學(xué)到的一切靈活地運(yùn)用到生活中去。

結(jié)語：

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加減法教學(xué)作為主要的分析對象，討論了加減法對于小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極端重要性。如果學(xué)生們不能夠真正具備足夠強(qiáng)大的運(yùn)算能力的話，對于其日后的學(xué)習(xí)也是殊為不利的。同時(shí)老師們應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方法，從而能夠保證學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

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