創新教育背景下地方高職院校教育管理改革探析

摘要：高職院校的教育管理改革關系到高職院校學生的人才培養，關系到國家高職專業技術教育的改革深化和社會的和諧以及國家的穩定。在新時期創新教育背景下高職院校教育管理的改革顯得尤為重要。因此，分析以往高職院校教育管理的問題，尋找教育管理不足，有針對性的進行新管理思路的探究，以實現創新教育背景下的改革和突破顯得尤為重要。

關鍵詞：高職院校；高職學生；教育管理服務；對策

高職院校的教育管理改革是新時期黨和國家教育教育管理的重要發展舉措，而高職院校教育管理改革是創新教育背景下的重大嘗試。做好高職院校學生的教育管理，一方面，關系到專業化人才的培養，另一方面，關系到社會的穩定和國家的發展。在新時期，在高職教育發展層面上，作為專業技術人才培養的孵化基地的高職院校扮演著舉足輕重的角色，為國家輸送技術過硬，品德高尚的中高端人才，為國家的改革發展提供源源不斷的人才輸出動力。而作為高職院校教育管理改革的施教主體，高職院校有針對性的對改革進行深化，一方面從管理的教育模式入手，大力進行教育形式創新，從專業技術和素質教育兩方面深入展開。另一方面，從管理主體的管理層教師角度入手，提高教師隊伍素質，加強法制化教育，強化學生心理咨詢。高職院校學生作不同于普通高等本科院校以及成人教育等其他形式，地方高職學生有著自己的群體特性和和特點。因而，高職院校必須高度重視學生的教育管理工作。

一、新時期高職院校教育管理存在的問題

（一）教育管理的調節程度不當

一般而言，就讀于高職院校的學生學習基礎薄弱，在學習方面興趣不高，自主學習能力意識較弱，加之以往教學內容存在“難艱澀”的問題，往往會造成學生知識吸收度低的現狀。針對這種情況，一方面需要學校在管理制度上進行相應的制定合理的教學目標和教學計劃，同時也需要施教教師對教學內容難易程度加深理解，適當對內容進行分解，把握好教學管理的教育尺度，有重點的進行趣味性教學。既要保障學生的主體積極性，切實讓學生理解，吸收運用所學知識，避免學生對干澀的教學內容產生厭學情緒，荒廢功課。同時，教學管理的度要保持均衡，避免過于寬松，過度放任學生自主性，做到松弛有度，相得益彰。

（二）學校教育與管理銜接不當

教學和學校管理理應一種相輔相成，互相促進的良性循環狀態，但現實中地方高職院校教學管理中存在著教學和管理分離的問題，教學的主體是教師，而管理的主體是學校管理部門，在很大程度上在管與教之間缺乏合理有效的溝通，而且基于學校院系眾多，院系之間存在差異化的現狀，管與教銜接不充分，無法做到有的放矢，進行充分的教育教學和管理。

（三）學校教育管理水平有待提高

我國高職教育的存在師資配置分配不均衡，管理人員不充足的現象問題?，F階段，高校之間進行強強聯合，擴展專業和擴大建校規模，加大學生招收良，因而，在師資儲備和管理上人才上需求加大，但現實中存在人才引進南，準入門檻高等問題，實際師資儲備不足的現象，輔導人員和教職人員與學生比例失衡，教學壓力和管理壓力加大，輔導人員長期處于高壓超負荷運轉狀態，工作質量下降，工作積極性降低，特別是基層工作的教師和輔導員工作任務量大，既要承擔日常管理工作，也要進行學生心理輔導和師生間教學溝通和就業指導等，日常生活節奏過快，導致實際工作效率下降，很大程度上，對于一些管理指令只能流于形式，無法及時了解和掌握學生的細微心理變化與學習需求，無法達到教學管理的既定目標。

二、新時期高職院校學生教育管理模式的革新

（一）強化“人本理念”的育人思想

在高職教育教學中，教師扮演著至關重要的角色，一個合理的教學理念可以高效的推動教育教學及管理的進行。因而，在當下的新時期教育管理改革深化新階段，高職院校必須秉持“人本理念”，一切以學生為出發點。首先，在教學目標的制定上要切合實際，要根據學生的具體情況制定合理的教學目標和計劃，在教學內容的選擇上也應進行難度調節，抓住學生吸收理解的“飽和度”的高峰值，最大程度的讓學生吸收文化知識，做到身心的合理發展。為培養技術過硬，品德高尚的高素質人才打下堅實基礎。

（二）加強管教結合，管教相通

教育管教分離是現代教育一直存在的問題，這種現象不僅是普通高等本科教育存在的問題，在高職教育管理中也是急需解決的“痼疾”之一。加強管教結合有限要做的是建立健全上下透明相通的管教管理制度，從管理的角度來說，制定教學安排要充分的進行前期調研，充分吸收各分院系提出的建議和意見，積極學習接見相關高校優秀教學管理經驗，提高自身高職院教育管理水平。

（三）倡導學生參與自主管理模式

高職院校一直以來強調的嚴格的教育教學管理模式，在很大程度上學校在管理上過于嚴格，在新時期，提高大學生自主管理的參與度，是當下解決教育管理的有效途徑之一，在學生的日常管理上，選取優秀的學生干部在空閑之余幫助輔導員進行日常管理，學生對自己的事情出謀劃策，在輔助輔導員進行日常工作的同時給與充分自主權，鍛煉學生的參與能力，為培養真正的高素質人才做準備。

（四）加強高素質師資力量儲備

在高職院校的教育管理中，輔導員承擔著繁重的工作量和任務量，師生比嚴重失衡，因而，應在擴大學校規模的同時加大高素質師資力量的儲備。一方面，吸收引進新進高端的教師資源，充實師資隊伍，另一方面，擴大輔導員的數量，切實滿足工作人數需求，同時加強對相關輔導人員的管理培訓，強化素質化和法治化，努力提高高職院校的教師綜合素質，以滿足日常學生教育管理需求。

高職學院教育管理深化改革是對高職教育的有效探索，應結合自身實際進行有特色的革新，在充分解決現實問題的情況下追求穩步發展。但地方高職院校依然存在著其他方面的不足有待進一步探討和分析。

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作者簡介：王平平（1979-），女，漢族，山東青州人，北京農業職業學院助理研究員，研究方向為教育管理研究。