試論提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法

余瓊先

摘 要：為適應(yīng)國(guó)家對(duì)于初中教育階段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，和社會(huì)對(duì)于全面人才素質(zhì)的需要，初中體育教師對(duì)初中生體育課程的教學(xué)是應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提升，首先初中體育在教學(xué)過程中應(yīng)注重升級(jí)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中充分踐行學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)理念，然后通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況狂，實(shí)踐、創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

初中時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，也是初中體育教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)，提升學(xué)生體育素質(zhì)的重要時(shí)期。初中體育教師要充分注重對(duì)專業(yè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如對(duì)優(yōu)秀教學(xué)理念、高效教學(xué)方法的了解和教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉，活化課堂教學(xué)方式，促進(jìn)體育教學(xué)多樣化，并在尊重學(xué)生個(gè)體化差異的基礎(chǔ)上，實(shí)施分層教學(xué)方案，從而通過高質(zhì)量教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生的體育技能和素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生體育興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主鍛煉

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，由于教學(xué)方法單一性的體現(xiàn)和課程設(shè)計(jì)的不夠系統(tǒng)、全面，導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣不高，影響學(xué)生的體育素質(zhì)提升和身體素質(zhì)發(fā)育。其中，教學(xué)方法的單一對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣的影響是導(dǎo)致初中體育教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以初中體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)，要充分考慮激發(fā)學(xué)生的體能訓(xùn)練興趣，以此鼓勵(lì)學(xué)生自主訓(xùn)練提升自身體能素質(zhì)。

例如，教師在備課過程中，首先遵循新課標(biāo)“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了精心的選擇和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的游戲心理和競(jìng)爭(zhēng)心理將學(xué)生對(duì)鉛球的投擲訓(xùn)練融入到競(jìng)賽游戲中，并提前將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每一個(gè)組員的投擲得分為其所在的小組進(jìn)行加分，得分最高者為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組可以在下節(jié)課優(yōu)先挑選體育訓(xùn)練器材和決定小組競(jìng)賽順序。在教學(xué)過程中，學(xué)生為了給小組爭(zhēng)取最高的分?jǐn)?shù)和最大的權(quán)益，在輪到自己競(jìng)賽前，對(duì)“投”、“推”，“拋”等技能動(dòng)作進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，尤其是體能較差的學(xué)生通過熟練掌握投擲技巧的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)訓(xùn)練，使得學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)中都發(fā)揮的自己的潛力，進(jìn)行了鉛球投擲的訓(xùn)練。教師通過教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，充分激發(fā)了初中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，并自主積極地進(jìn)行體能訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，有效提升了教師的體育教學(xué)質(zhì)量。

二、活化體育教學(xué)課堂，讓體育教學(xué)多樣化

初中體育教師通過體育的多樣化教學(xué)，能豐富體育教學(xué)課堂，讓體育課堂豐富多彩，不僅是新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念的尊重，體現(xiàn)初中體育教師對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練技巧和體能訓(xùn)練的主體地位的尊重。所以初中體育教師要活化教學(xué)方法，通過對(duì)初中學(xué)生體育知識(shí)和體能訓(xùn)練的靈活引導(dǎo)教學(xué)，提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為同一體育項(xiàng)目的技能知識(shí)講解和技能訓(xùn)練準(zhǔn)備了多種教學(xué)方式。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同整體體能素質(zhì)水平，體育知識(shí)基本學(xué)情，進(jìn)行不同教學(xué)方法的選擇，以在教學(xué)過程中使教學(xué)效率最大化，并提升整體教學(xué)質(zhì)量。比如根據(jù)跑步運(yùn)動(dòng)的技能講解，教師可以進(jìn)行多媒體展示功能向初中學(xué)生展示跑步前的準(zhǔn)備動(dòng)作，或者小視頻的精確講解，幫助學(xué)生掌握跑步前的必要準(zhǔn)備技巧，如“抻筋”，“活動(dòng)腳腕”，“跑前預(yù)熱”等，幫助學(xué)生跑步訓(xùn)練的順利進(jìn)行?；蛘呓處煂W(xué)生帶到操場(chǎng)，親自為學(xué)生進(jìn)行跑步前準(zhǔn)備動(dòng)作的示范講解，給學(xué)生更直觀的視覺來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育項(xiàng)目的基本知識(shí)。在進(jìn)行跑步訓(xùn)練過程中，教師分別采用了短程跑步預(yù)熱，分組競(jìng)賽贏優(yōu)勝組稱號(hào)的活動(dòng)豐富學(xué)生的體育課堂。并在課程的末尾對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更好的訓(xùn)練建議，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練重要性的講授，提高初中學(xué)生體能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)體育技能知識(shí)的意識(shí)。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)方案

初中學(xué)生的身體素質(zhì)水平不盡相同。初中體育教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和觀察，掌握學(xué)生的體能素質(zhì)差異所在，實(shí)施分層教學(xué)。其一，因材施教，全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心，減少批評(píng)，對(duì)正確的技能訓(xùn)練多進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)價(jià)，增加學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練的信心。其二，將不同體能水平的學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)小組之間互相幫助，互相鼓勵(lì)。這也能幫組體育教師營(yíng)造更好的體育課堂氛圍。增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助教師提升體育課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為完成新課標(biāo)提出的提升初中學(xué)生體育學(xué)科素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，初中體育教師應(yīng)在遵循“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念，對(duì)高效的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并不斷創(chuàng)新，努力提升體育教學(xué)效率，并努力提升體育教學(xué)質(zhì)量，為初中學(xué)生的體育素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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