淺談幼兒園班級環境創設

羅詩穎

【摘要】環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是幼兒形成正確思想和優秀人格的基礎。環境對人的影響是巨大的，那么，幼兒園班級環境無疑在教育方面占有著重要的位置。如何才能發揮班級環境的教育作用？怎樣才能夠真正讓幼兒在和環境的互動中成長？基于此，本文對班級環境創設的重要性、原則、標準作了系列探討。

【關鍵字】班級環境;環境創設;教育;重要性

一、班級環境創設的重要性

班級環境是指在班級內幼兒身心發展所必須具備的一切物質環境和精神環境的總和。物質環境主要包括教學、生活設施等有形的物質，精神環境主要包括文化環境和心理環境。幼兒園班級環境需要教師根據教育的要求和幼兒身心發展規律，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展。

環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。這是由幼兒的身心發展特點、環境所具有的教育價值這兩方面所決定的。溫暖和諧的環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。成人應該為幼兒的成長提供一個適宜的環境，一個充滿關愛和自由的環境，一個重視幼兒成長和學習的環境。

二、班級環境創設的原則

幼兒園班級環境創設關系到幼兒的學習和成長，每位教師在環境創設中難免會遇到困難。為了避免出現環境的無效教育，在創設班級環境中應當遵守以下幾點。

1. 環境與教育目標一致原則

班級環境是幼兒園課程的一部分，在創設班級環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與教育目標相一致。不能只追求美觀而忽視了環境對幼兒的教育作用。環境創設要有利于教育目標的實現，才能促進幼兒的全面發展。

2.適宜性原則

班級環境創設應符合本班年齡階段幼兒的身心特點。創設的班級環境也應該是符合本班幼兒的喜好，幼兒喜歡的事物才是有意義的。

3.幼兒參與原則

幼兒是環境的主人，讓幼兒參與到環境創設中來，幼兒自己的環境讓幼兒自己做主。教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。

4.開放性原則

創設班級環境，不僅要考慮班級內環境要素，同時也要重視幼兒園戶外環境以及園外環境的各要素，三者有機結合，多利用各種環境對幼兒進行教育。

5.經濟性原則

創設班級環境應勤儉節約，多使用環保材料，做到廢物利用，在進行環境創設的同時也教育幼兒學會勤儉節約，做到不浪費，珍惜物品。

三、班級環境創設的標準

幼兒園班級環境創設并無太大的限制，但必須圍繞本班幼兒的年齡特點和幼兒身心發展需求，讓幼兒感覺舒適并且在環境中有所收獲。有的教師喜歡創新，在班級環境創設中加入創新的元素也未嘗不可。班級環境創設雖無過多限制，但是我覺得還是有一定的參考為宜。比如美國的《幼兒園環境評價量表》，這就是很好的參考標準，從硬件環境到精神環境，都有較為詳細的說明，能夠讓教師在日常工作中起到很好的參考作用。

1.空間與設施

在環境創設中，要有足夠讓幼兒活動的空間。空間要求干凈整潔，通風良好，能夠及時修繕，教師在平時多排查環境中的安全隱患，讓幼兒能夠在明亮、舒適且安全的環境中活動。環境創設中也應該有可以供幼兒放松和安撫的設施，比如在一些區域中提供地毯讓幼兒活動使用。在區域中提供柔軟且干凈的毛絨玩具。班級至少創設5個以上的活動區給幼兒提供多樣的學習經歷，活動區中的材料可供幼兒按標簽取放。在班級環境創設中也應該為幼兒創設私密空間，為幼兒休息所用，也應該允許幼兒發現或創造私密空間。班級環境創設中展示的幼兒作品不僅有平面作品，三維作品也應該有。

2.幼兒照料一日常規

幼兒來園或離園都應該有著良好的情緒，愿意與人問好，也能夠得到問候。在班級進餐能有愉悅的進餐氛圍，能夠自己動手端飯菜，整理桌面，并且在進餐前后主動洗手。班級環境中給幼兒提供更多的便利，比如能夠隨時使用的擦手毛巾、洗手液和紙巾。

3.語言環境

幼兒在生活中與人交流都離不開語言，語言環境也是班級環境創設中的重要部分。教師應該提供足夠的書籍供幼兒閱讀，并且適時維修和更換圖書，以維持幼兒閱讀的興趣。根據活動需要添置與課程相關的書籍，以更好地進行活動延伸。教師還應該多鼓勵幼兒溝通，并發展幼兒的語言推理能力。

4.活動

幼兒在園一天的生活離不開活動，大部分的室內活動都是在班上進行的，在班級環境創設中也需要以幼兒的活動為主，多提供發展小肌肉的活動材料。活動材料要擺放有序，能夠提供各種難度不一的活動材料，要不斷輪換，以維持幼兒活動的興趣。在班級環境創設中，應該注意幼兒的全面發展，提供和五大領域相關的活動材料，同時也應該促進幼兒對文化多樣性的接納。

5.互動

幼兒在班級中需要與同伴互動，與教師互動，與材料互動。那么在班級環境創設中教師也需要注意幫助幼兒發展積極的社會互動，鼓勵幼兒合作，鼓勵幼兒分享。教師與幼兒的互動是愉快的且對幼兒有所幫助的。教師要積極參與幫助幼兒解決他們的沖突和問題。在師幼互動中，教師一定是尊重并且公平對待每一位幼兒的。

6.作息結構

讓幼兒熟悉基本的一日生活與學習流程，那么他們就心中有數，知道什么時候該做什么事情。為幼兒安排一日作息必須是勞逸結合的，在休息時候讓幼兒身心能夠得到很好的放松，這都是需要教師在班級環境創設中注意的。

班級環境創設的范圍很廣，從物質環境到精神環境，這都需要每位教師花心思去思考、花時間去打造。為了幼兒的幸福童年，為了幼兒能夠真正在與環境的互動中成長，發掘班級環境中的教育作用，老師們，加油吧！

參考文獻：

[1]溫迪·科扎.幼兒園班級環境創設和一日生活[M].南京師范大學出版社，2013.

[2]趙志英.淺談幼兒園班級環境創設的有效性[J].科學大眾（科學教育），2011.