淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

趙文娟

摘 要：化學(xué)是學(xué)生在初中階段就開始接觸的學(xué)科，到了高中，隨著化學(xué)知識的難度在逐漸加深，學(xué)生難免會(huì)對化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，這也加大了化學(xué)教師有效開展課堂教學(xué)的難度。為此，本文就目前高中化學(xué)課堂的問題，以人教版高中化學(xué)知識為例，談?wù)勅绾翁岣吒咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);有效性

高考是每一個(gè)高中生都要面臨的重大課題，由于各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生課堂興趣不高、產(chǎn)生倦怠情緒的現(xiàn)象經(jīng)常存在，這就需要高中教師要注重課堂教學(xué)方法，尤其是采取行之有效的措施來提高課堂教學(xué)的有效性。本文就站在高中化學(xué)學(xué)科角度，來說說如何提高課堂有效性。

一、目前高中化學(xué)課堂教學(xué)的問題

首先，針對老師授課方法來講，在教育領(lǐng)域應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固，卻也是目前很多地區(qū)高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，高中化學(xué)課堂也是受應(yīng)試教育影響較深的學(xué)科。在此理念影響下，課堂灌輸?shù)姆绞匠３１粦?yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是獲取知識和技能的主要途徑，但是對培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力卻進(jìn)行了忽略，教師的講解方法和思路嚴(yán)重控制了課堂教學(xué)方向，對于化學(xué)課堂需要做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分，也往往以教師操作為主，學(xué)生進(jìn)行淺嘗輒止的動(dòng)手操作即可，只要將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果牢記于心并認(rèn)真填好實(shí)驗(yàn)表格數(shù)據(jù)就算完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，課后為學(xué)生布置大量的習(xí)題作業(yè)，又采用題海戰(zhàn)術(shù)向?qū)W生推薦大量的課外習(xí)題資料來進(jìn)行知識鞏固，往往讓學(xué)生感覺在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識難以“消化”，課堂聽課效率不高的現(xiàn)象也就由此產(chǎn)生了;其次，就課堂教學(xué)活動(dòng)組織方式而言?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是初中高中化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，很多高中教師也認(rèn)識到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的重要性，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中也組織學(xué)生積極參與，但是往往因?yàn)榱饔谛问蕉Ч焕硐搿＠缭诨瘜W(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，卻往往是讓學(xué)生之間對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組間的討論與交流，而沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來，因此也難以提高高中化學(xué)課堂的有效性。

二、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)是首要環(huán)節(jié)，基于興趣指引，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)取代被動(dòng)接受，這樣同“滿堂灌”相比，這種課堂教學(xué)效果更加突出，所以，作為高中化學(xué)教師而言，在高中課堂就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率首先要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下學(xué)生的聽課效果往往會(huì)事半功倍。

例如，在講解人教版高中化學(xué)必修一的知識時(shí)，化學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在課前有必要進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)：同學(xué)們，大家在歷史課上，都聽到或?qū)W習(xí)過“鄭和下西洋”的歷史知識吧，那么作為一名高中生，我們不僅要明白這是一段歷史，我們還要進(jìn)行更為深入的思考：在那個(gè)科技不發(fā)達(dá)、人類還沒有掌握化學(xué)科技的情況下，鄭和帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，是怎么在汪洋大海上解決飲用水問題的？大家一定很好奇吧？那么這節(jié)課我們就用化學(xué)中的“蒸餾和萃取”的知識，來揭開大家心中的謎團(tuán)……

經(jīng)過化學(xué)教師的導(dǎo)入，學(xué)生能夠更樂于學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，尤其是針對以往直接進(jìn)入課堂的教學(xué)方式而言，學(xué)生更樂于接受老師將知識進(jìn)行趣味性的引入的方式，在一定程度上活躍了高中化學(xué)課堂的課前聽課氛圍。

2.重視實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)生參與

在高中化學(xué)課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很大的比例，因此，作為高中化學(xué)教師而言，要在教學(xué)過程中真正讓學(xué)生參與，具體到可以讓學(xué)生準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材、并且由學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化，并由學(xué)生記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，這樣在很大程度上能夠讓學(xué)生真正參與到化學(xué)課堂中來，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂的興趣。

例如，在人教版高中化學(xué)必修二教材中，在做實(shí)驗(yàn)研究“甲烷的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生都了解甲烷的物理性質(zhì)，這里針對的是研究甲烷的化學(xué)性質(zhì)，為此，在實(shí)驗(yàn)開展之前，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好燒杯、水、石灰等實(shí)驗(yàn)需要的工具，在實(shí)驗(yàn)過程中，由教師指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察甲烷的氧化、燃燒反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)過后，學(xué)生就會(huì)看到實(shí)驗(yàn)中的燒杯壁中出現(xiàn)了水珠，石灰水由清澈轉(zhuǎn)為混濁、火焰呈現(xiàn)出了淡淡的藍(lán)色這些化學(xué)現(xiàn)象。最后，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由學(xué)生進(jìn)行填寫，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠真正參與到化學(xué)課堂，化學(xué)課堂的聽課效率也會(huì)有所提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生樂于探究

高中化學(xué)課程除了要重視學(xué)生的課堂實(shí)踐參與之外，還要尤為注重激發(fā)學(xué)生樂于鉆研的探索精神，這也符合高中化學(xué)學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)要求，更是提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要方式。

例如，在人教版高中化學(xué)課堂探究“氯氣與水反應(yīng)”生成什么物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出了該實(shí)驗(yàn)會(huì)生成氯化氫的結(jié)論，為了活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行提問：除了氯化氫，從其他角度分析，還會(huì)生產(chǎn)哪些物質(zhì)呢？這樣，學(xué)生本以為已經(jīng)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又被賦予了新的內(nèi)容，隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課下對這一問題進(jìn)行探究，對于結(jié)果，將在下一節(jié)化學(xué)課進(jìn)行揭曉。

這樣，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂的探究知識樂趣，化理論化的知識于探究過程中，學(xué)生在體會(huì)到自主探究樂趣的同時(shí)，也提高了高中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，本文先是指出了目前在高中化學(xué)課堂教學(xué)的問題，又通過這些問題，指出了具體提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，從激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣、重視實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)生參與、引導(dǎo)學(xué)生樂于探究幾個(gè)方面進(jìn)行具體闡述，希望對目前致力于高中化學(xué)的教育者有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳金寶.談?wù)勅绾翁岣吒咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性.[J]中學(xué)生數(shù)理化.學(xué)研版.2018（11）.15-16.