淺析微課在高中數學教學中的應用與反思

司三林

摘 要：伴隨著現代信息技術的發展，微課以“短小精悍、針對性強”等優勢，已經成為目前課堂教學中最為常用的手段。通過微課在高中數學課堂教學中的應用，最大限度激發了學生學習興趣，提升了課堂教學質量。因此，必須要將微課與高中數學課堂教學進行有效的結合。本論文以高中數學教學為研究切入點，對其應用效果和應用途徑進行了反思和總結。

關鍵詞：微課;高中數學;教學;應用;反思

微課又被稱之為微課程，源于美國。與傳統的教學模式不同，微課依托于現代信息技術，并通過動畫、視頻等形式，將教學內容直觀、形象地呈現在學生面前，進而引導學生進行有效的學習，以提升學生的學習效率。與其他的教學模式不同，在微課教學模式下，均是緊緊圍繞某一知識點而進行，使得課堂教學更具有針對性。同時，鑒于微課程呈現形式，也在很大程度上激發了學生的學習興趣和探究欲望，全面提升了課堂教學效果。

一、微課在高中數學課堂教學中應用效果反思

以往，高中數學課堂教學中，均是采用傳統的灌輸式教學模式，學生的主體地位并未得到充分的發揮，致使學生學習興趣低下。而將微課應用到高中數學課堂教學中，徹底顛覆了這一現狀。對此，筆者結合我校高中數學課堂上的微課應用狀況，對其應用效果進行了總結和反思，集中體現在：（1）有效提高了學生的學習興趣。高中數學知識難度較大，在傳統教學模式下，學生極容易喪失學習興趣，甚至產生厭惡的情緒。而通過微課的應用，教師結合生動、形象的視頻對學習中的重難點進行了詳細的講解，給學生創造一個輕松、放松的學習環境，進而最大限度提升了學生的學習興趣。（2）有助于突破教學重難點。高中數學具有極高的抽象性，這也是教學的重難點。通過微課的應用，教師可圍繞某一教學重難點，并制作相應的教學視頻，指導學生對其進行強化學習，進而實現了重難點的攻克、所學知識的鞏固。（3）有助于提升學生的自主學習能力。在新課標的要求下，高中數學教學中必須要在傳統知識教學的基礎上，不斷提升學生的自主學習能力。通過微課的應用，教師可提前制作教學為視頻，并將其上傳到教學平臺上。而學生可以提前對其進行下載、自主學習等。在這種情況下，不僅提升了學生的自主學習能力，也使得學生在上課中，學習更具有針對性[1]。

二、微課在高中數學教學中具體應用

1、借助微課，開展課前預習

在課堂家教學中，課前預習活動是尤為重要的一個環節，直接影響了整節課的教學質量。鑒于傳統教學模式下面，學生課前預習質量低下的現狀，教師可充分借助微課的形式，開展課前預習活動。在具體借助微課開展預習的過程中，教師必須要對教材進行深入的研究，并結合教學重點、不同層次學生的水平等，制作出難以程度不同、趣味性高、質量高的預習視頻。之后，將其上傳到教學平臺上，并指導學生自行對其進行下載，并結合自己的水平，進行有針對性的課前預習。例如，在進行“函數”上課之前，教師可結合函數的概念、表示方法、基本性質三個重點，制定出難易程度不同的預習視頻，并指導學生在課前自行觀看預習。

2、借助微課攻克教學重難點

在高中數學課堂教學中，鑒于學科的特點，在具體的教學活動中存在一定的難度。在傳統教學模式下，教師均是通過反復講解、課下強化練習等方式，對其進行攻克，但效果并不十分理想。而在微課教學模式下，教師在攻克教學重難點的過程中，可針對課堂教學中的重難點，精心制作出高質量的教學視頻，將抽象的知識生動、形象地呈現在學生的面前，并輔以詳細的講解，以實現教學重難點的攻克。例如，針對求曲線方程”這一教學重難點，教師可結合學生常出現錯誤點，精心制作成一個5-8min左右的教學視頻，并利用生動形象的視頻，引導學生對各種曲線方程進行區分。同時，還可在教學視頻中，利用動畫的形式，將這類題目求解過程中的注意事項給予提醒。如此一來，不僅激發了學生的學習興趣，也在一定程度上降低了學習的難度，實現了教學重難點的攻克[2]。

三、微課在高中數學課堂教學中應用反思

目前，微課作為一種新型的教學模式已經在課堂上得到了廣泛的應用，并彰顯出顯著的優勢。但是在具體應用微課的時候，還必須要注意：（1）精心錄制教學視頻。在開展微課的時候，教師不可直接從網絡上下載教學視頻，必須要精心制作出高質量、趣味性極高的視頻。同事，確保教學視頻的長度保持在10min以內，否則一旦教學視頻過長，就會影響學生的學習效果;（2）教學視頻要具有針對性。在利用微課開展教學中，必須要確保一個教學視頻必須要緊緊圍繞某一個知識點開展，使得其具有極強的針對性。同時，在實施微課教學中，還必須要結合學生的個體差異性，制定出難易程度不同的教學視頻，滿足不同層次的學生學習需求;（3）微課內容要與學生的生活相貼近。教師在制作教學微視頻時，雖然要在形式上進行創新，確保其生動、有趣，還要保證視頻內容與學生的實際生活相貼近，使得學生在熟悉的知識場景中，自覺主動投入到數學學習中[3]。

結束語

綜上所述，鑒于微課的應用優勢，通過微課在高中數學預習、重難點攻克和復習階段中的應用，最大限度激發了學生的學習積極性，全面提升了高中數學課堂教學效果。因此，教師在開展高中數學課堂教學中，必須要結合微課的特點，精心制作出高質量、針對性強的微視頻，并將其合理地應用到課堂教學中，使其成為課堂教學的有效輔助手段。

參考文獻

[1]鄒土強.淺析微課在高中數學教學中的應用與反思[J].課程教育研究，2019（01）：140.

[2]陳靈靈.新課程標準下高中數學的微課教學漫談[J].學周刊，2018（25）：148-149.

[3]吳冬梅.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].數學學習與研究，2017（13）：45-46.