基于就業(yè)導(dǎo)向視角下的文化產(chǎn)業(yè)管理研究

李鐸 宋世偉

摘 要：文化產(chǎn)業(yè)管理需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)方能實(shí)現(xiàn)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，需要參照地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的需要，實(shí)行科學(xué)構(gòu)建，依托院校體系、結(jié)合學(xué)生興趣，圍繞社會(huì)需求進(jìn)行相關(guān)體系的構(gòu)建，以期培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的人才，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本文就基于就業(yè)導(dǎo)向視角下對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;文化產(chǎn)業(yè)管理;專業(yè)團(tuán)隊(duì);

一、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一，教學(xué)理念老舊

目前很多高校在文化產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)中仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重理論知識(shí)輕實(shí)踐教學(xué)，知識(shí)與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)帶來(lái)了較大阻礙。通過(guò)對(duì)高校文化產(chǎn)業(yè)的管理專業(yè)進(jìn)行研究，可將教學(xué)模式劃分為兩種：一是案例教學(xué)。二是觀摩及集中實(shí)踐教學(xué)。前者是通過(guò)案例解析，幫助學(xué)生完成知識(shí)的解讀，由于案例更新速度較慢，相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)際工作存在不符;后者是通過(guò)去企業(yè)集中觀摩，了解企業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)及方式，但由于缺少動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)際操作中會(huì)存在諸多的問(wèn)題。

2.缺乏專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建立及配套設(shè)施的置備，不過(guò)結(jié)合目前高校實(shí)況分析，由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，實(shí)踐教學(xué)體系還不是十分完善，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平較低，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)的具體場(chǎng)所，實(shí)踐能力培養(yǎng)受到制約。雖然一些高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，以期鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于企業(yè)生產(chǎn)要求，實(shí)習(xí)生自身能力限制，很難在企業(yè)實(shí)習(xí)中從事生產(chǎn)時(shí)間方面的鍛煉，導(dǎo)致其自身能力得不到提升。

3.實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新力度不足，教學(xué)體系有待優(yōu)化

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在總體規(guī)劃和創(chuàng)新上還有待提高，應(yīng)促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，確保兩者的銜接性，以期能更好的推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃，提高文化產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生日后就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化措施

1.結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)體系

首先，加大實(shí)踐課占比。工作人人員要改善傳統(tǒng)教學(xué)中，以理論教學(xué)為主的模式，增加實(shí)踐課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及人文素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)專業(yè)特征和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘書本中的內(nèi)涵知識(shí)，對(duì)原有的專業(yè)課程體系予以調(diào)整，做到教學(xué)與實(shí)際的有效銜接。這樣一方面有利于學(xué)生實(shí)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，明確知識(shí)要點(diǎn)，掌握未來(lái)發(fā)展方向;另一方面也能夠滿足文化產(chǎn)業(yè)管理發(fā)展需求，為學(xué)生日后發(fā)展指明方向，更好的規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)。

2.構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，通過(guò)校企合作的方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，并注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備的合理性，參照所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二是對(duì)畢業(yè)論文選題實(shí)行調(diào)整，要求學(xué)生以企業(yè)及科研需求為主題開(kāi)展研究工作，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，加深對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理的認(rèn)知。

三是在教師幫助下開(kāi)展學(xué)術(shù)討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四是采用合理方式鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.構(gòu)建第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系，改善教育水平

第二課堂教學(xué)體系是在第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，深化衍生出來(lái)的，其更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)管理的有序進(jìn)行。第二課堂教學(xué)體系可劃分為競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查這三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，在競(jìng)賽中讓學(xué)生更多的了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃就業(yè)方向。

4.加大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)力度，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一方面，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上可增加文化體驗(yàn)中心、非遺創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室、文化創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，為實(shí)踐教學(xué)提供更多場(chǎng)地空間。另一方面，完善校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。針對(duì)專業(yè)教學(xué)要求及工作需求，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并通過(guò)與企業(yè)的有效合作，為實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)輸送專業(yè)人才，確保基地中配套設(shè)施置備的齊全性，以期為教育教學(xué)提供更多專業(yè)服務(wù)，為企業(yè)輸送更多專業(yè)人才。

5.構(gòu)建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建應(yīng)堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)、走出去的基本原則。走出去是要求專業(yè)教師多參與文化旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，之后根據(jù)自己的所見(jiàn)、所想對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以提高學(xué)生的理論和專業(yè)素養(yǎng)。引進(jìn)來(lái)則是從企業(yè)引進(jìn)高層次人才，讓其參與到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)整體運(yùn)行情況，以此改進(jìn)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的質(zhì)量，完善教學(xué)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在就業(yè)指導(dǎo)理念下，高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)全面了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及要求，合理調(diào)整專業(yè)教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)理念及教學(xué)模式，且擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，注重專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，以此提升專業(yè)學(xué)生的綜合水平，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：

李鐸（1997.3.11—），男，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古通遼人，遼寧傳媒學(xué)院，15級(jí)本科生，專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理，研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理

宋世偉（1995.10.11—），男，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟人，遼寧傳媒學(xué)院，15級(jí)本科生，專業(yè)：廣告學(xué)，研究方向：廣告學(xué)