鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)情況及意愿研究

閻鵬宇 翁宗源 周 嫄 曾雪婷 王雨林

[摘要]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對農(nóng)村人才隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。近年來，在黨中央的號召下，產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人這一農(nóng)村新型經(jīng)營管理人才。各級政府都高度重視農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人人才的培育，由于目前培訓(xùn)尚處于探索階段，因此仍有許多待完善之處。本文通過對全國農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)先行地區(qū)——四川省成都市的調(diào)研，了解農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人學(xué)員目前的培訓(xùn)情況，總結(jié)出其中突出的問題并提出了相應(yīng)的對策建議、幫助提升農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)效能，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)儲備更多高素質(zhì)經(jīng)營管理人才提供了參考。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興;農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人;培訓(xùn);描述性統(tǒng)計

中圖分類號：F323.6;G725 文獻標識碼：A DOI：10.16465/j.gste.cn431252ts.201912

1 研究背景和意義

1.1 研究背景

自改革開放以來，“三農(nóng)”問題一直是國家關(guān)注的重點問題，而高素質(zhì)的人才是解決“三農(nóng)”問題、維護我國糧食安全的關(guān)鍵。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷推進，對農(nóng)村人才隊伍的素質(zhì)水平提出了更高的要求。2017年，“農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人”概念首次進入中央“一號文件”，文件明確提出要“探索培育農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人”。通過中央政策號召，成都市在全國率先開展了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育工作，成立了負責培訓(xùn)工作的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會，遴選一批農(nóng)村中的優(yōu)秀人才參加集中培訓(xùn)，目前已經(jīng)形成一定數(shù)量規(guī)模的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。而如何協(xié)調(diào)培訓(xùn)形式，如何精準對接培訓(xùn)，如何安排培訓(xùn)內(nèi)容等還處在摸索階段，尚無可以遵照執(zhí)行的具體意見條例。本文通過調(diào)研農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)工作的受訓(xùn)者，從源頭出發(fā)分析其需求，從而解決農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人人才隊伍建設(shè)問題。

1.2 研究意義

1.2.1 理論意義

2018年2月4日，國務(wù)院公布了2018年中央一號文件，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。同年3月，國務(wù)院總理李克強在《政府工作報告》中也講到，大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。而農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人正是解決鄉(xiāng)村振興中人才匹配問題的有效辦法，需要培養(yǎng)不僅具有生產(chǎn)經(jīng)營還有管理技能的人才隊伍，認真貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1.2.2 現(xiàn)實意義

我國正處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，現(xiàn)代化經(jīng)營管理理念被越來越多地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)的各個部門迫切需要大量高素質(zhì)的職業(yè)化農(nóng)民。切實加強新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)，特別是加強農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人隊伍建設(shè)，對于進一步強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，維護我國糧食安全有著重要的意義。

成都市率先在全國開展農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)工作，在四川省農(nóng)委的組織安排下也取得了一定的成果，擁有了一定規(guī)模的持證的或正在培訓(xùn)中的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。對他們的培訓(xùn)需求調(diào)查研究有利于提升培訓(xùn)效能，形成較為完善的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)模式，促進成都農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人概念界定

2012年中央一號文件首次提出了“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”，朱啟臻等[1]闡述了新型職業(yè)農(nóng)民的概念時提出新型職業(yè)農(nóng)民首先是農(nóng)民，相對傳統(tǒng)農(nóng)民而言，新型職業(yè)農(nóng)民不僅有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營，還要求其行為對環(huán)境、社會和后人承擔責任。對于新型職業(yè)農(nóng)民而言，其收入主要來源于農(nóng)業(yè)，重視農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出和市場價值，注重資源的合理配置，具有較高的生產(chǎn)積極性。簡而言之，新型職業(yè)農(nóng)民就是以農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)、具有較高的文化素質(zhì)、有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理的新一代農(nóng)民，且具有可持續(xù)發(fā)展意識和科學(xué)意識。

農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人作為近幾年提出的概念，相較之前的新型職業(yè)農(nóng)民，在具備新型職業(yè)農(nóng)民基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營方面，是新型職業(yè)農(nóng)民隊伍中的“領(lǐng)軍人物”。董杰等[2]提出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是依托農(nóng)業(yè)組織并代表農(nóng)業(yè)組織，對農(nóng)田進行精細化經(jīng)營和管理，并分享最終利潤，成為職業(yè)化的農(nóng)業(yè)組織經(jīng)營管理群體。嚴蓉等[3]提出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是指運營農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需的資源和資本，專業(yè)從事規(guī)模化、集約化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的組織者和領(lǐng)頭人，屬于生產(chǎn)經(jīng)營型新型職業(yè)農(nóng)民。晏志謙等[4]提出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人是指運營掌控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營所需的資源、資本，在為農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)或業(yè)主謀求最大經(jīng)濟效益的同時，從中獲得傭金或紅利的農(nóng)業(yè)技能人才。他們不但熟悉農(nóng)業(yè)，而且懂經(jīng)營、善管理，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，屬于經(jīng)營型新型職業(yè)農(nóng)民，是新型職業(yè)農(nóng)民隊伍中的“白領(lǐng)”。

綜上，本文將農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的概念界定為具備一定生產(chǎn)技能、懂經(jīng)營、擅管理，長期受雇于農(nóng)業(yè)組織并從中獲取傭金和紅利的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理人才。這要求其除了要具備一般新型職業(yè)農(nóng)民的特點，還要具備經(jīng)營管理等自身獨有的特質(zhì)，因此對其進行分析時可參考新型職業(yè)農(nóng)民，但必須考慮其特殊性[5-6]。

3 調(diào)查地區(qū)與樣本特征

3.1 調(diào)研地情況

四川省是中國的農(nóng)業(yè)大省，成都作為四川的省會城市，承擔著高新農(nóng)業(yè)技術(shù)與制度的研發(fā)與實踐的任務(wù)。近年來，為了有效解決“誰來種田”“誰來帶頭”“誰來服務(wù)”等問題，成都市自2012年起就在全國率先開展農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育工作，出臺了一系列優(yōu)惠扶持政策，從環(huán)境、制度、政策等層面引導(dǎo)和扶持農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，吸引了大批創(chuàng)業(yè)務(wù)農(nóng)青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等到農(nóng)業(yè)一線。到目前為止，成都市已有15 000多位持證農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。

成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會自2014年正式成立后，推出了一系列指導(dǎo)幫助涉農(nóng)協(xié)會加快發(fā)展的措施，加快完善成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的人才信息庫，建好農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人服務(wù)站，將成都農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人實力做強和品牌做響。

成都市溫江區(qū)、都江堰市等區(qū)市積極響應(yīng)成都市的號召，開展農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)工作。各市紛紛建立農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會，對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育，乃至對農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了巨大的作用。

3.2 數(shù)據(jù)來源與樣本描述

3.2.1 數(shù)據(jù)來源

為了對成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會的培訓(xùn)狀況有一個全面的了解，本調(diào)研小組于2018年7月至2019年4月開展了以成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會培訓(xùn)學(xué)員為對象的實地調(diào)查。調(diào)查對象包括在溫江區(qū)、都江堰市參加培訓(xùn)的學(xué)員（包括在當?shù)亟?jīng)營農(nóng)地或產(chǎn)業(yè)和從外地趕來參加培訓(xùn)的學(xué)員）。此次調(diào)查研究采取調(diào)查員分發(fā)并回收問卷、學(xué)員填寫問卷的形式搜集數(shù)據(jù)，總共發(fā)放問卷300份，回收250份，有效問卷214份，問卷回收率和有效問卷回收率分別為83.33%和71.33%。

3.2.2 樣本描述

在被調(diào)查的214位學(xué)員中，男性占67.44%，女性占32.56%。從年齡分布來看，參訓(xùn)學(xué)員以41～50年齡段的中年人居多，占47.91%;而年齡在18～30歲的年輕人占11.16%;60歲以上的老年人僅占0.47%。從文化程度來看，學(xué)員的文化程度普遍較低，本科及以上的僅占8.84%，而初中及以下的占到了31.63%。從經(jīng)營類別來看，占比最多的是農(nóng)民合作社，占樣本總數(shù)的23.72%;其次是小種植戶，占22.33%;占比最少的是種養(yǎng)大戶，僅占樣本總數(shù)的10.70%。從農(nóng)業(yè)經(jīng)營類型來看，占比最多的是經(jīng)濟作物種植，占樣本總數(shù)的60.93%;其次是休閑農(nóng)業(yè)，占20.93%;占比最少的是糧食作物種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖，均占10.70%（見表1）。可見成都地區(qū)，農(nóng)業(yè)仍以經(jīng)濟作物的種植業(yè)為主，與此同時，休閑農(nóng)業(yè)在成都地區(qū)也蓬勃發(fā)展。

4 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會培訓(xùn)現(xiàn)狀

4.1 培訓(xùn)情況概述

目前，成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會所開設(shè)的培訓(xùn)主要分為新增培訓(xùn)、更新培訓(xùn)、基地培訓(xùn)和項目培訓(xùn)這四種類型。新增培訓(xùn)針對還未成為農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的學(xué)員，使其能夠在新增培訓(xùn)中學(xué)到相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與銷售的方法，了解國家相關(guān)政策方針[7-8]。更新培訓(xùn)針對的是已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)紀人的學(xué)員，在新增培訓(xùn)考核通過后，培訓(xùn)者將取得經(jīng)市農(nóng)委和農(nóng)林局年審合格后發(fā)放的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人合格證。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人可進一步參加協(xié)會組織的更新培訓(xùn)，進一步學(xué)習(xí)，提升各方面知識技能。當達到一定的收入、經(jīng)營規(guī)模后，可向成都市農(nóng)委提交申請，通過評審得到中級或高級證書。基地培訓(xùn)主要是組織培訓(xùn)者到大戶的種植基地觀摩學(xué)習(xí)，由大戶們分享各自創(chuàng)業(yè)歷程并相互交流，為培訓(xùn)者解疑釋惑。項目培訓(xùn)主要來源于協(xié)會爭取各個地方政府部門定期開展培訓(xùn)課的組織權(quán)，開展農(nóng)業(yè)雙創(chuàng)、扶貧、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)等方面的培訓(xùn)課程。

4.2 培訓(xùn)課程滿意度

從現(xiàn)有培訓(xùn)課程的滿意情況來看（見表2），參訓(xùn)學(xué)員對培訓(xùn)課程的組織安排、講師態(tài)度的滿意程度較高，在214份有效問卷中，其非常滿意的占比分別為70.23%、71.63%。而對講課水平、時間安排的滿足程度相對較低，認為一般的占比分別為5.12%、4.65%。滿意程度較高說明了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會在培訓(xùn)課程的安排、培訓(xùn)師資，以及相應(yīng)的配套服務(wù)等方面做得較好，能夠基本滿足參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)、提升的需要。而不滿意的部分主要反映了協(xié)會在講課方式、時間安排上還不夠合理，需要進一步加強與培訓(xùn)學(xué)員或者培訓(xùn)單位的溝通。

4.3 對培訓(xùn)地點的看法

從圖1中可以看出，大多數(shù)學(xué)員都表示愿意接受本縣內(nèi)或成都市其他區(qū)縣的培訓(xùn)，然而能接受到外市參加培訓(xùn)的學(xué)員較少，僅有7人。這體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人因財力、精力有限等原因，對培訓(xùn)地點具有一定的保守性。

4.4 對培訓(xùn)方式的看法

表3顯示了不同性別、年齡和學(xué)歷的人對培訓(xùn)方式的偏好。從總體上來看，被調(diào)查學(xué)員最偏好的是“生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)”的模式，達67.64%，其次是“面對面授課”，占47.91%。對“單獨個別輔導(dǎo)”和“網(wǎng)絡(luò)遠程教育”的偏好程度較低，這兩項分別占7.44%和6.51%，遠小于另外兩項所占的比重。

從性別的角度來看，男女對培訓(xùn)方式的偏好差別不大，差距最大的是“遠程網(wǎng)絡(luò)教育”，男女之間相差5.51%。從年齡的角度看，隨年齡遞增“生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)”的受歡迎程度遞減。

從學(xué)歷的角度看，中專及以下的人群更偏好“面對面教學(xué)”，而隨著學(xué)歷的增加，“生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)”和“遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的受歡迎程度有一定的上升，體現(xiàn)出高學(xué)歷人群更偏好信息化、便捷化的培訓(xùn)方式。

4.5 學(xué)員參與培訓(xùn)的收獲

學(xué)員參與協(xié)會培訓(xùn)的收獲與培訓(xùn)內(nèi)容和經(jīng)營類別相關(guān)。從培訓(xùn)的收獲來看（見表4），本次調(diào)查的參訓(xùn)學(xué)員主要認為在人脈資源、信息交流平臺方面有收獲，其中男性參訓(xùn)學(xué)員認為在人脈資源上的收獲最大，占比70.42%，而女性參訓(xùn)學(xué)員主要認為在信息平臺方面有較大的收獲，占比66.67%。通過協(xié)會培訓(xùn)，參訓(xùn)學(xué)員在農(nóng)業(yè)相關(guān)知識和技能以及對于政策的解讀和理解方面也有一定的收獲。進一步深入分析，不同經(jīng)營類別的參培學(xué)員所獲得的參培收獲也不相同，其中小種植戶、種植大戶、家庭農(nóng)場等經(jīng)營主體認為在人脈資源方面的收獲較多，而經(jīng)營農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)公司的參訓(xùn)學(xué)員認為在信息交流平臺方面的收獲較多。經(jīng)營農(nóng)業(yè)公司的學(xué)員在信息化平臺和人脈資源方面的收獲較多。

該結(jié)果表明：一方面，經(jīng)營規(guī)模相對較小的經(jīng)營主體，比如小種植戶、家庭農(nóng)場的主要勞動力以家庭成員為主，經(jīng)營模式單一，對其他的農(nóng)業(yè)相關(guān)知識和技能的依賴程度較低。其注重通過人脈資源了解市場行情，幫助其擴大銷售渠道和門路，占領(lǐng)市場先機，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。另一方面，農(nóng)村生產(chǎn)合作社的內(nèi)部經(jīng)營主體較多，合作社經(jīng)營規(guī)模相對較大，在一定程度上發(fā)揮了內(nèi)部的協(xié)作功能，獲取和學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識和技能的渠道較多。加上近年來國家加大了對于農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體的支持力度，不斷推出了利于農(nóng)村生產(chǎn)合作社等經(jīng)營主體生產(chǎn)、經(jīng)營的制度和相關(guān)政策，迫切需要農(nóng)村生產(chǎn)合作社負責人提高相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)技能，加強對農(nóng)業(yè)政策的解讀;而農(nóng)業(yè)公司的規(guī)模較大，其內(nèi)部有一套標準化的管理體系和制度保障，對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場銷售的敏感程度較高，對國家和地方的惠農(nóng)政策的掌握程度也較高。這導(dǎo)致農(nóng)業(yè)公司對市場資源的需求程度較高，而協(xié)會的培訓(xùn)課程恰好提供了這樣一個交流和學(xué)習(xí)的機會。

5 存在的問題

綜合調(diào)研數(shù)據(jù)，調(diào)研團隊分析總結(jié)得出成都市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會的培訓(xùn)主要存在下列問題。

5.1 培訓(xùn)時間地點安排不合理

學(xué)員對協(xié)會培訓(xùn)的時間安排滿意度相對較低，很多學(xué)員認為應(yīng)當增加協(xié)會培訓(xùn)的次數(shù)和時長，培訓(xùn)地點也應(yīng)盡量集中在成都市內(nèi)，以便于集中參訓(xùn)，使協(xié)會培訓(xùn)的組織安排更有規(guī)律性和連續(xù)性。

5.2 實踐教學(xué)不足

在調(diào)查中了解到，課程內(nèi)容以理論學(xué)習(xí)為主，主要涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、產(chǎn)品銷售等相關(guān)的理論知識，對于生產(chǎn)實際的指導(dǎo)性和實用性不足。由于參訓(xùn)人員普遍文化水平不高，因此對理論知識的學(xué)習(xí)掌握有一定困難，實踐教學(xué)本應(yīng)是促使其迅速理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念和方式方法的重要途徑，而由于資金的限制和組織的難度大，協(xié)會在設(shè)置課程時對這方面內(nèi)容考慮較少，占培訓(xùn)學(xué)時的比例極少。訪談及問卷調(diào)查顯示，產(chǎn)業(yè)實用技術(shù)仍是學(xué)員關(guān)注的重點之一，而在職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)課程設(shè)置中，實用技術(shù)實踐類的課程偏少。

5.3 培訓(xùn)內(nèi)容與方式不合理

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，不同經(jīng)營類別的參訓(xùn)學(xué)員對于培訓(xùn)內(nèi)容的需求不同，而協(xié)會培訓(xùn)內(nèi)容多為統(tǒng)一安排且較為單一，對參與培訓(xùn)主體的明確性不足，致使培訓(xùn)的針對性不強，欠缺針對不同參訓(xùn)學(xué)員需求的專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)員對講課方式的滿意度較低。

5.4 培訓(xùn)之后的跟蹤反饋及評價缺失

通過對協(xié)會的調(diào)查了解到，在培訓(xùn)課程結(jié)束之后，協(xié)會欠缺對培訓(xùn)的評價、意見及建議的收集。成都市相關(guān)負責單位也未制定相關(guān)規(guī)則，要求培訓(xùn)機構(gòu)主動收集學(xué)員的反饋意見，缺少培訓(xùn)對象對培訓(xùn)實施的評價環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的缺失，不利于培訓(xùn)組織者和實施者了解培訓(xùn)對象的需求，必然會導(dǎo)致供給與需求不平衡，從而降低培訓(xùn)效果。

6 對策建議

6.1 優(yōu)化培訓(xùn)對象

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)參訓(xùn)學(xué)員情況差距很大，部分學(xué)員培養(yǎng)潛質(zhì)不高。建議在選擇培訓(xùn)對象時應(yīng)有所取舍。按照“自愿+ 推薦+審查”原則，重點將村組干部、種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民合作社領(lǐng)辦人、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織負責人等作為重點培育對象。除此之外，要廣泛吸納返鄉(xiāng)農(nóng)民工、畢業(yè)大學(xué)生等非本地人群參加培訓(xùn)，以期將本地學(xué)員在傳統(tǒng)生產(chǎn)上的優(yōu)勢與非本地學(xué)員在智慧農(nóng)業(yè)、市場營銷等方面的優(yōu)勢有機結(jié)合，提高培訓(xùn)工作的資源利用效率，使不同來源的學(xué)員能夠優(yōu)勢互補。

6.2 創(chuàng)新課程內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)員對于培訓(xùn)課程的需求各不相同，為了改善培訓(xùn)效果，必須堅持因材施教，采取模塊化培訓(xùn)教學(xué)，重點涉及農(nóng)業(yè)法規(guī)、生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)模經(jīng)營等課程;結(jié)合從業(yè)背景，增加特色農(nóng)業(yè)、電子商務(wù)、品牌創(chuàng)建等模塊。根據(jù)市場實際需求，有針對性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，更加注重職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)營管理能力提升，開展農(nóng)業(yè)開發(fā)（基地管理、合同管理）、財務(wù)會計、營銷策劃、人資管理、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)等培訓(xùn)，及時傳達惠農(nóng)政策、相關(guān)法律法規(guī)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全知識以及農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢等培訓(xùn)內(nèi)容。堅持理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合，以各級各類農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民合作社等為實訓(xùn)教學(xué)基地，提高參與性和針對性。延伸培訓(xùn)工作鏈條，建立起由單純技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)提升到人員選擇、培訓(xùn)管理、推薦使用的培養(yǎng)管理體系[9-10]。

6.3 改進培訓(xùn)方法

改進培訓(xùn)的硬件與軟件，利用云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)提高培訓(xùn)效能;使培訓(xùn)更加靈活便捷。同時改進培訓(xùn)大班授課的形式，推行小班課、師徒制等更有針對性的培訓(xùn)形式，以滿足學(xué)員多層次的培訓(xùn)需求。優(yōu)化培訓(xùn)師資隊伍，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、知名專家和有突出業(yè)績的農(nóng)技推廣人員組建培訓(xùn)團隊，滿足學(xué)員多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化的教育培訓(xùn)需求。

6.4 加強培訓(xùn)的評價跟蹤

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)后不能完全掌握所學(xué)內(nèi)容，沒有將所學(xué)內(nèi)容很好地運用到實踐中，無法對促進收入的提高產(chǎn)生顯著作用。為此，協(xié)會在培訓(xùn)過程中要加強反饋機制，培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)員的積極主動意識，實行分級評級、動態(tài)管理的方法。政府將所轄地區(qū)的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人按照高、中、初三個等級進行評價，對已取得證書的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，每兩年由市和區(qū)（市）縣農(nóng)業(yè)部門分別組織對其進行職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)績、誠信等情況的考核，考核合格和業(yè)績突出的繼續(xù)維持或提升農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等級，考核不合格的降低農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等級或取消農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格。通過評價機制有效地追蹤評價培訓(xùn)效果，保證經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)員的能力有切實提高。

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收稿日期：2019-10-29

作者簡介：閻鵬宇，男，本科在讀，研究方向為新型職業(yè)農(nóng)民。