運用任務驅動法，讓英語課堂更高效

【摘要】當前，隨著課改的發展，課堂教學發生了很大的變化，出現了很多新的教學方式。而任務驅動法就是其中的一種，它與傳統英語教學方法有所不同，其更加注重從根本上促使學生內驅力的發展，讓學生能夠自覺自發地進行英語學習，實現學生英語學習質量的提高。因此，在課堂教學中，教師應注重運用任務驅動法，讓學生的學習更有指向性和目的性，建構更加高效的英語課堂。

【關鍵詞】學生;任務驅動;英語課堂

【作者簡介】姚靜燕，江蘇省蘇州市工業園區東沙湖學校。

社會的發展和進步，以及數字信息化的推進，都讓英語的作用日漸重要，讓英語的學習成為學生的重要任務之一。讓學生在教師的指導下通過自身的感知、體驗、實踐、參與等多種方式實現英語教學的新發展，讓學生的英語學習積極性得以充分提升，發展學生英語學習興趣，促進英語高效課堂構建。在此背景下，小學英語教學更加需要注重理念的轉變，注重任務驅動教學方法的應用，為學生的英語綜合能力提升奠定堅實基礎。

一、預習為先，任務準備

預習是英語學習過程中極為重要的內容與環節，也是英語學習過程中不可忽視的重要組成部分。英語學習的預習過程更加需要任務驅動法的應用，依托于任務驅動來推動學生進行英語課程的預習，一方面讓學生的預習質量提升，另一方面讓學生的預習興趣逐漸濃厚，讓預習成為英語學習的重要前驅。

在進行小學英語三年級下冊Unit 4 Where’s the bird？教學過程中，教師便讓學生進行預習。教師發給學生幾幅圖片，這幾幅圖片連接起來正好是小鳥的飛行路線，結合這些圖片讓學生幫助小鳥“回家”。這樣的預習方式并沒有讓學生感覺到負擔，而是一種任務完成的過程，有的同學說道：“The bird is in the tree.”有的同學說道：“It’s under the desk.”小鳥“回家”任務完成之后學生的預習功課目的也得以完成。

從某一個角度來說，只有做好預習才能實現英語的更好學習，才能保證英語學習質量的提升。融合任務驅動教學法則可以讓學生的英語預習效果更為突出，讓學生的預習學習目的更加明確，為課堂英語的更好學習做好鋪墊。

二、討論解釋，明確任務

課堂是英語學習的重要環節，通過英語課堂教學的開展能夠讓學生明確重點，達到高質量的學習目標。課堂英語教學過程中融合任務驅動教學法是高效英語課堂構建的重中之重，加之學生之間的相互配合，不僅讓英語課堂教學氛圍更加濃厚，也讓學生在討論中更加明確任務內容，實現任務的更好完成。

在進行小學英語四年級上冊Unit 7 How much？教學過程中，教師考慮到學生所學習的知識極容易與“How many”相關例句相混淆，于是便讓學生在課堂上就兩者的不同予以區分和區別。這樣的“任務”讓學生能夠真正深入到知識之中進行學習，有的同學說道：“How many可以表示多少，比如How many apples do you have？這個句子便是表示‘你有多少蘋果？’”有的同學說道：“How much可以用來詢問價格，比如How much is this dress？”學生們在討論中完成教師布置的任務，對于知識點的認識更加深刻。同學彼此之間也形成了很好的互幫互助關系，教學目的更加明確，教學氛圍更加濃厚。

討論與解釋能夠讓學生更好地完成任務，能夠讓學生對任務內容和目的予以更加深刻的認識，也能夠讓任務予以更好完成。這其中需要教師的引導，明確任務內容和目的，也充分發揮了學生的學習積極性。

三、自主探究，實踐結合

理論的學習最終要與實踐相結合，只有讓理論真正融入實踐之中，才能實現理論的更好發展，才能讓學生的英語實踐能力得以提高。因此，教師在進行英語教學過程中要注重引入實踐教學模式，并在此過程中實現任務的分配，讓學生在實踐中完成任務，既幫助學生建立自信心，又幫助學生認識生活、認識社會。

在進行小學英語六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學過程中，教師便給學生們布置了“任務”，讓學生走進自己的生活小區或者附近，了解城市的發展變化，對城市建設中的污染問題予以高度關注，并通過自己的方式讓更多的人了解城市污染問題，幫助城市變得更加干凈整潔。很多學生拿起手中的視頻設備就城市的角落予以拍攝，有的同學說道：“Protecting the environment is everyone’s responsibility，in order to keep our city clean，we must to raise the awareness of environmental protection.”有的同學說道：“To keep the city clean and beautiful is our responsibility.”通過實踐參與，學生們不僅漂亮地完成任務，而且對于社會有利初步認知，對于英語語言的應用有了更為深刻的理解。

任務驅動法的應用和展開最為重要的便是激發學生的自主探究精神，讓學生將所學習的知識應用到實踐之中，達到更好的學習效果。因此，教師要注重做好學生的實踐引導，讓學生在實踐中進行學習，讓學生在學習中強化語言實踐。

總之，任務驅動教學法的應用帶給學生不一樣的學習感受，也讓英語課堂呈現出不一樣的風采，任務驅動教學法的應用效能也將會以更好地方式予以呈現。教師更加需要結合學生的實際情況，探索更好的任務驅動教學法的應用模式，讓學生的英語學習展現新的風貌。

參考文獻：

[1]鄭步玲.任務驅動，讓小學英語課堂更高效[J].陜西教育（教學版）， 2019（05）：57.