高中化學教學中研究性學習方法的研究

葉德智

摘 要：高中化學教學中研究性學習方法的研究具有一定的意義，它注重培育學生獨立思考的能力，同時也能提升學生的自主學習意識，使得學生可以真正成為課堂學習的主人。鑒于此，本文將結合高中化學的有關內容，對研究性學習方法的實施途徑進行如下分析，以期結合研究性學習方式來提升學生的學習能力，幫助學生實現自身的全面發展。

關鍵詞：高中化學 研究性 學習方法 分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0100-01

1.前言

當前，高中化學教師指導學生應用研究性學習方法進行學科的學習和探究，可以增強學生的自主學習和探究意識，同時也可以培育學生的開拓創新精神。所以，在高中化學教學中應用研究性學習方式具有非常重要的意義。可是，回顧以往高中化學教學，我們發現仍然有一部分學生不愿意參與研究性學習，十分依賴老師的教導；因此，當前教師應該加強對這些學生的引導，促使學生學會如何學習和研究知識。在本文中，筆者主要從學生的思想意識、老師的課程教學內容以及方式等方面，對研究性學習方法展開相關的研究，希望尋找出研究性學習方法的有效實施途徑，從而引導學生進行正確的研究性學習。

2.高中化學研究性學習方法的實施途徑

（1）重視日常教學的引導和交流，鼓勵學生主動參與研究性學習

對于高中生來說，化學的學習難度比較大，涉及的知識點也比較多，很多學生都不想花費時間去深入研究化學知識，而是依靠老師的講解來理解知識，以縮短學習的時間。這樣學生很容易對老師產生過度依賴，從而失去自主學習的意識，不利于學生展開后續課程的學習和研究[1]。對于上述這些問題，教師應該結合一定的手段來增強他們的自主學習和探索意識，讓學生意識到研究性學習的重要性，才能有效提升學生的學習能力，讓學生可以通過自己的努力來獲取更多的知識，最終實現自我的突破和發展。

我們以日常化學課程教學為例。首先，在正式上課之前，老師給予學生思考的時間，讓他們自己去分析課程主要的學習內容，以加深他們對知識的學習印象。同時，老師也應該結合一些鼓勵性的措施，引導學生們對課程知識的研究，從而讓他們意識到自己的學習和研究是有意義和價值的，這樣學生才會主動參與到課堂的研究性學習。比如說，在上課前老師先給學生大約5分鐘左右的時間進行課程內容的學習和思索。與此同時，老師可以利用鼓勵性的語言或者物質獎勵等方式，對學生的學習表現進行適當的獎勵，使之產生研究學習的激情，以激發他們內心深處的競爭心理，進而開展有效地研究性學習。其次，在課后及課外時間內，老師還可以搭建相關的網絡交流平臺，與學生進行實時的互動和交流，引導學生們探究與課程內容相關的其它化學問題，從而拓展學生的研究范圍和思路。久而久之，學生也會形成良好的知識研究意識。

（2）結合研究性的化學實驗內容，引導學生主動進行研究性學習

在以往教學過程中，雖然很多教師都開展了不同程度的化學實驗教學，但是大部分實驗內容比較形式化，學生可以參與實驗的時間又比較少，很難通過實驗來分析和理解化學的性質和原理，而化學實驗又是學生深入學習和研究化學知識的重要途徑。因此，我們想要開展有效地研究性學習，還是需要借助相關化學實驗內容，引導學生參與相關的化學實驗，并提高化學實驗內容的可行性和實效性，才能讓學生從化學實驗中不斷加強自身的自主研究和分析能力，最終養成良好的自主學習習慣。

我們以“常見物質的檢驗”教學內容為例，該課程內容是讓學生掌握生活中物質檢驗的方法，使得學生進一步認識和學習物質檢驗的過程，從而深入了解物質的組成。在此過程中，我們必須結合一定的研究性的化學實驗內容，才能讓學生結合化學實驗來深入理解一些生活中的化學現象。首先，在課程開始之前，老師應該準備好相關研究的物質以及教學實驗器材；然后，在課程中利用對比實驗的方法來檢驗生活中常見的物質，分析觀察到的現象，并引導學生說一說這些現象產生的原因等；最后，要求學生們對自己所觀察到的現象及實驗中遇到的問題進行記錄和匯總，以鍛煉學生們的分析和研究能力。

（3）結合適當的小組合作學習方式，來促進學生之間的交流和互動

一方面，高中化學知識的難度比較大；另一方面，學生的學習能力也較為有限。如果學生只依靠自己的能力去研究知識，將會遇到不少的問題和挫折，同時學習思路也很難得到開拓[2]。因此，為了有效地開展研究性學習工作，老師可以結合適當的小組合作學習方式，促進學生之間的合作學習，使得學生之間可以進行交流和互動，這樣有利于拓展學生的學習思路，并汲取他人有用的學習經驗。

我們還是以上述化學實驗教學為例，在化學實驗教學中，老師可以配合適當的小組合作學習方式，讓學生們以小組形式進行合作實驗。在此過程中，老師可以提出相關的實驗研究問題以供學生們進行研究，讓學生們通過實驗手段來獲得問題的答案，這樣不僅可以增強他們的實踐探索能力，還能激發他們的學習潛能，從而養成良好的學習研究能力。

3.結語

總之，研究性學習是學生理解知識、獲取知識的一種有效方法。因此，在實際教學過程中，老師可以結合相關的課程教學內容，將研究性學習方式沿用到具體的課程教學之中，指導學生研究相關的課程知識，以提升他們的自主研究和分析能力。

參考文獻

[1]冉啟華.淺析研究性學習在高中化學中的應用[J].考試周刊，2015.9（32）：130-130

[2]張凱.對高中化學教學中研究性學習方法探討[J].新課程（下），2016.2（5）：52-52