加強古詩詞閱讀研究 提高學生審美情趣

邊軍

習近平主席在慶祝第30個教師節看望北師大師生時說：“我很不希望把古代經典的詩詞從課本中去掉，我覺得‘去中國化’是很悲哀的，應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”習近平主席的重要講話，體現了對傳統文化的高度重視，也說明把傳統文化滲透到教育教學工作中，不僅對提高學生語文成績大有裨益，而且是增強學生的審美情趣、鑒賞能力以及道德修養的重要途徑。

中國是詩的國度。從遠古最早的口耳相傳到文字記載，與散文、小說、戲劇等文學樣式相比，古詩更有它輝煌、悠久的歷史。這些詩文，蘊含著濃厚的感情和豐富的思想，表現手法和技巧五彩紛呈、爭奇斗艷，語言表達風格各異，自成一家。它們是古代文學的極品，是中國文化的寶貴遺產，也是世界藝術的瑰寶。正因為如此，在中學語文課本里選取了大量不同時期的優秀的代表作品，以期代代傳承，發揚光大。

古詩文教學，是一項艱苦、細致、復雜的的系統工程。教學過程中，要始終貫穿著陶冶學生性情、增強審美情趣、提高鑒賞能力的主線，突出古為中用、繼承創新的宗旨，從而達到提高學生文學修養和高考應試能力的目的。具體表現如下：

1、視野拓寬，改變認識視角，提高審美高度。古詩詞教學中，要查詢許多相關資料，收集不同的評論意見。教學中既尊重原作，保留原汁原味，客觀公正地鑒賞評論，也要給學生創設充分想象的空間，深挖他們的潛能，讓他們暢所欲言，廣開思路，以個人的認識角度去真切地體會原作的背景、心志、思路、情感等。做到既不隨意拔高或貶低，也不孤立靜止或生搬硬套，努力形成一種生動、活潑、師生互動的教學局面。教學相長，師生共進，學生高水平的發問和質疑，激勵教師不斷加強自身文學修養和提高鑒賞品位，以適應不斷變化的高考形勢和教學對象。

2、修身養性，增強愛國熱忱和憂患意識。古詩文是不同時代和社會的感應神經，是風云變幻的真實記錄。從中，我們可以觸摸到動蕩不安的時代跳動的脈搏，感受到洶涌澎湃的情感釋放。通過古詩文鑒賞教學，可以感染學生、教育學生、提高學生的思想修養和道德情操。特別是一些充溢人情味的、體現人文關懷的感人之作，更能從中感悟到做人、處事、立身的道理。古人歷來重視“文以載道”的文學理論，即使至今，形式為內容服務的宗旨也沒有改變。

有鑒于此，古詩文閱讀鑒賞教學研究過程中，應注意以下幾個方面：

1、全面讀懂是前提，如何讀懂是關鍵

中國五千年的文化歷史博大精深，流光溢彩。但時至今日，面對歷代的典范作品，語言表達差異就給我們造成了距離和隔閡。面對一個個晦澀難懂的虛詞、實詞，一句句拗口別扭的古語，一首首蘊涵豐富的詩歌，常常是霧里看花，或望文生義、囫圇吞棗。如果在短時間內能夠通曉暢達的讀懂原作，還得從基礎抓起，熟練掌握相關的知識，才能在前賢文海中徜徉遨游。

①養成良好的閱讀習慣，培養健康的審美情趣。古人特別重視閱讀，啟蒙的重要手段就是閱讀。試想一個平時古詩文閱讀量不足，名詩名篇背誦寥寥無幾，文言底蘊、文學修養淺薄的學生，要想順暢、正確地理解，其難度可想而知。因此，平時就應該有目的、有計劃地正確引導學生閱讀，充分利用晨讀等時間，由易到難，從小到大，逐步擴大閱讀范圍。努力處理好閱讀與做題的關系，避免產生學生輕閱讀、重做題等急功近利的不良傾向。②夯實基礎，介紹方法。文言文閱讀是一種枯燥乏味的學習過程，需要長期的閱讀、背誦與積累。這就需要教師多做示范，特別是對于美文名詩的鑒賞，更要多挖掘其厚重的思想內涵及高超的表達技巧，讓學生從中感受到華夏五千年的文化歷史淵源、發展和繁榮，從而高揚起遨游歷史長河的激情風帆。同時要讓學生在興趣中掌握一定數量的文言實詞和常見虛詞的用法，識記一定的古代文化常識，培養良好的文言語感。古詩詞雖然短小，但五臟俱全，閱讀也要從字詞入手。詩歌的語言高度凝練，必須弄清每一個字詞的含義。同時，因為在詩歌結構形式上的一些特點，如上下句之間的對應、對仗，律詩中的起承轉合，詞中的過片、上下片這間的內容分工，以及一些相關的音律知識，都有一定的規律，需要我們多給學生提供開啟古詩文寶庫的鑰匙，幫助他們披荊斬棘闖過重重障礙，逐步感知、理解、把握古詩文的基本內容和表達技巧。

2、正確理解是基礎，如何理解是難點

古詩文濃縮了太多的知識點，或者說，一篇古文或一首古詩，折射出深廣的內容，表現了眾多大家深沉的思路內容和高超精湛的藝術手法。要想在短時間內真正理解或基本理解，確實需要一定的文學修養和相關的知識。這就要求我們在平時教學中做到兩點：其一，根據高中教材編制，再結合小學、初中教材，盡量把中國古詩文的發展變化情況按照一個坐標形式教學，即讓學生既要了解古詩文的繼承和發展的關系，也要掌握了解每個時代的代表作家和作品。如此教學，會形成一個系統的知識網絡，使學生對中國古詩詞的發展變化有一個完整的印象。其二，一定要把相關的知識滲透在平時教學中，諸如詩文中藝術的形象分類、塑造形象常見的方法、如何鑒賞古詩文的語言和表達技巧。特別是對某些概念的界定一要清楚、準確，如意象、物象、意境的區分和內在聯系，側面描寫與借景抒情、托物言志等手法的異同。這些知識最容易混淆，也在是考試中經常出現的采分點。其三，我國古詩文浩瀚如海，類型多樣。所以，應從不同角度，將教學內容梳理歸類。如從體裁、題材、風格、創作方法等方面進行分門別類的講授，同時注意分類后各類之間的交叉關系，這樣會使學生吸收消化的效果好些。總之，做到以上三點，面對陌生的作品，學生就會撥開迷霧，觀其大意，進而循序漸進，登上大雅之堂。

總之，古詩詞教學是中學語文教學的重要組成部分，也是提高學生審美情趣、道德修養的重要途經。將古詩詞教學有機的滲透到德育中，是一個既漫長而又細致的工作，還需要我們繼續深入研究，鞏固成果，把古詩詞教學研究再提升到一個新的高度。我相信，我校全體語文教師有決心也有能力，一定會緊跟形勢，與時俱進，把傳播優秀作品、弘揚傳統文化、滲透思想教育的教學工作做得更好！