新課改下小學語文教學高效性研究

冀金山

摘 要：在小學的教學工作中，語文科目的教學開展十分重要，其教學質量關系著學生的發展，也受到了老師和家長的重點關注。而隨著新課改的不斷深入，小學語文教學的重心和模式都有所改變。因此，在這種情況下，應該如何進行小學語文的教學工作，以提高語文課堂的高效性就成為了一個值得研究和探討的課題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討新課改下小學語文教學高效課堂的建立。

關鍵詞：新課改；小學語文；高效教學

隨著新課改的不斷深入，在小學的語文教學中，僅僅教授學生基本的語文知識已經不能滿足當前的教學目標，還需要培養學生的各項語文能力和語文學科的核心素養。因此，在這種情況下，傳統以知識傳授為主要內容的教學模式就不再適用于當前的教學環境。所以，我們作為任課教師，應該認識到新課改對語文科目帶來的教學影響，積極進行教學的研究實踐，運用合適的教學方法來培養學生的各項能力，從而為學生以后的學習和生活打下一個良好的基礎。

一、注重課堂氛圍，提高學生學習興趣

在小學階段的語文教學中，對于學生學習興趣的培養是我們教學開展的前提，因為這個階段的學生年齡比較小，身心各方面還沒有完全成熟，對于學習沒有一個清晰的概念，其學習動力主要來自于老師家長的督促和自身的學習興趣。但是在傳統的語文課堂中，由于課堂模式比較單一枯燥，學生很容易對課堂的教學失去興趣，不利于學生的知識學習和掌握。因此，在這種情況下，我們就需要注重課堂的氛圍營造，讓開學生在一種輕松愉快的氛圍中進行相關知識的學習，從而提高學生的語文學習興趣。

例如：在學習《長城》這一課時，由于這個年齡段的學生對于靜止的景物描寫興趣不大，導致學生在進行這篇文章的閱讀時，大多是以完成任務的心態來進行的。那么這時，我們就可以運用多媒體來進行教學開展，首先，我們給學生放映一些關于長城景色的視頻，比如航拍中長城的蜿蜒雄壯，長城墻磚中所體現出來的古韻等等，讓學生能夠直觀地感受到長城的魅力，這時，再讓學生帶著對于長城的美好印象來進行課文的閱讀和學習，邊學習邊想這段描寫對應的是視頻中的哪些景物。通過這樣的形式，讓學生在一種愉悅的氛圍中進行相關知識的學習和拓展，調動學生的積極性和主動性，從而提高學生的學習興趣。

二、注重教材解讀，提高學生閱讀理解能力

在小學的語文教學中，對于學生基礎閱讀理解能力的培養是一項重要的教學內容，由于這個階段的學生生活閱歷比較貧乏，所經歷的事物也比較少，所以在進行閱讀理解時，對于一些比較深奧的情感和思想表達不能理解，因此，在這種情況下，我們就可以利用教材中的文章，注重對于教材的解讀，以此來教授學生基本的閱讀技巧，提高學生的閱讀理解能力。

例如：在學習《白公鵝》這一課時，全篇沒有一處來描寫白公鵝的可愛，更多的是描寫白公鵝的一些缺點，比如走路耀武揚威啦，驕傲自滿啦，破壞自己釣魚、吃掉自己的魚餌啦等等，但是在讀完整篇課文之后，我們卻對大白鵝產生了一種喜愛的感覺，這是為什么呢？這就是運用明抑實揚的寫法，雖然寫的是白公鵝的一些壞處，但是我們能夠從這些事件中感受到白公鵝所具備的那種從容、優雅和不畏艱險的可貴品質，比如“它走起路來慢條斯理……”這一段，就能夠從側面看出白公鵝不急不躁的那種心情和性格，而描寫“我”與大白鵝斗智斗勇的那一段，更是表現出白公鵝無所畏懼的高貴品質。這類文章的特點就是明明寫的是一些事物的壞處和缺點，但是讀完卻對它討厭不起來，那么在遇到這樣的情況時，就需要考慮一下是不是運用了“明抑實揚”的寫作手法。通過這樣的教學積累，讓學生學會不同文章的寫作特點和結構，在以后遇到相似的文章閱讀時，能夠快速找到文章的中心思想和表達技巧，從而提高學生的知識理解力。

三、注重技巧分析，提高學生寫作能力

在小學的語文教學中，寫作能力和技巧是學生必須掌握的一項技能，但是在傳統的教學中，一般情況下，我們的語文教學是以分數為目的進行教學的，所教授的是寫什么格式和內容的作文能夠受到老師的青睞，從而得到高分，在如今越來越強調學生的素質教育和個人能力的情況下，這種教學模式已經不適用于教學的發展，因此，在這種情況下，我們就需要注重寫作技巧的教學，讓學生真正掌握相關的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。

例如：在學習《夜鶯的歌聲》這一課時，其中對于軍官的神態描寫非常到位，比如：“他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光?！本蛯⒁粋€神態冷峻嚴酷的形象生動地描寫出來，但是如果我們將“陰沉”換成“慈祥”對于人物的形象塑造有什么影響呢？然后讓學生進行探究，逐漸掌握人物塑造的方法。通過這樣的形式，讓學生掌握寫作中應該具備的一些技巧，以提高學生的寫作能力。

小學的語文教學是學生以后學習和生活的基礎。因此，在這種情況下，我們要認識到語文教學的重要性，運用合適的教學開展來進行相關的教學工作，從而提高學生的各項語文能力，為學生以后的學習和發展打下一個良好的基礎。

參考文獻

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