小學語文課堂激發學生學習積極性主動性策略研究

鄧澤永

摘 要：在小學語文教學開展過程中，教師應該積極探索激發學生語文學習積極性和主動性的教學手段，并著力通過語文課堂的豐富開展來提升學生的課堂參與興趣，進而促使學生在語文知識的學習中積極參與、在語文問題的探究中積極思考、在語文知識的應用過程中積極運用語文知識，最終在不同的語文課堂開展手段中實現知識、能力、素養的全面提升。

關鍵詞：小學語文；積極性；主動性

小學語文課堂不僅是文學知識的傳遞過程，也是教師幫助學生建立文學知識學習興趣、激發學生文學問題探究積極性、主動性的重要教學環節。因此，教師應該積極探索有效的語文課堂開展手段，并促使學生在多樣化的語文課堂中建立學習興趣，進而提升語文學習積極性和主動性。同時，教師可以通過語文課堂中的問題設定來激發學生主動思考的能力與積極參與的熱情；通過情境的創設來激發學生積極主動探究情境問題的學習動力；還可以通過游戲教學來促使學生積極主動地參與知識總結。接下來，筆者將從三個方面簡述小學語文課堂中激發學生學習積極性、主動性的策略研究。

一、問題激發主動思考

在小學語文課堂教學過程中，教師如果想要調動學生的學習積極性和主動性，就需要通過高效課堂教學手段的施展來提升學生的知識學習能效，并促使學生在語文問題的探究過程中被激發知識學習的主動性和問題探究的積極性。同時，語文問題的設定需要與課堂知識密切相關，并促使學生在問題的探究過程中實現問題的解決和知識的掌握。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，筆者為了激發學生的學習興趣和課堂參與積極主動性，就在課堂教學過程中提出與課程相關的問題：小蝌蚪的外形特點是什么樣的？小青蛙的外形特點呢？小蝌蚪是怎么變成青蛙的？學生在筆者提出的三個問題中積極進行文章的閱讀和課文的學習，并通過自主思考和合作討論總結出了三個問題的答案，進而在文章中勾畫出了小蝌蚪的外形特征、通過不同動物的話語總結出了青蛙的外形特點。最后，學生通過課文的學習自主總結出小蝌蚪變成小青蛙的過程與步驟。可見，筆者通過課堂問題的設置來邀請學生進行知識參與，不僅能使學生在問題的探究過程中積極、主動地參與到課堂知識的探究過程中，還能促使學生在主動、積極思考的過程中解決語文問題、掌握語文知識、提升語文問題解決能力與課堂參與熱情。同時，學生在課堂問題的思考和回答過程中不僅積極參與了知識學習，還在問題的突破過程中建立起語文參與熱情，進而形成積極、主動參與課堂的良性循環。

二、情境激發主動探究

情境創設作為一種教學能效較高的課堂開展手段深受教師的認可和學生的喜愛。在語文情境的教學開展過程中，教師不僅能讓學生感受到課文相關的情境與環境體驗，還能促使學生在情境的品味中激發主動探究的熱情和積極性，進而積極、主動地完成情境的參與與感受，繼而在其中實現語文知識的品味與學習。

例如，在學習《千人糕》這一課時，筆者為了強化學生對于課文的認識和理解，就通過課堂情境的創設來幫助學生進行知識的學習和感受：筆者拿出一塊帶著包裝的小蛋糕，并詢問學生是否吃過這種蛋糕？學生紛紛表示在家中吃過。然后，筆者繼續說，那么大家能不能想想，這樣的一塊小蛋糕是如何從普通的麥子變成蛋糕的？學生紛紛被筆者創設的探究情境吸引了注意力，并積極投入到情境問題的思考過程中，之后，學生開始借助情境積極、主動地參與到問題的探究與回答中，有的學生說是將麥子磨成面粉，又經過蛋糕店買入面粉，由糕點師制作出的小蛋糕，然后由包裝機器進行打包、被工廠老板賣到了超市，最后被爸爸媽媽買回了家。還有的學生進行補充，添加了更多的小蛋糕制作細節和步驟。最終，筆者肯定了學生的情境探究成果，并鼓勵了學生積極、主動參與情境探究的學習熱情，進而順利帶領學生投入到語文課堂的文章學習過程中。

三、游戲激發主動總結

如果說小學生最喜歡什么樣的教學開展手段，那么游戲教學一定是當之無愧的第一名。在語文教學過程中，教師可以利用課堂游戲的開展與進行來提升學生的課堂參與積極性與主動性，并促使學生在游戲的參與和完成過程中順利實現語文知識的總結和掌握，進而實現語文課堂的高效構建。

例如，在學習《花的學校》這一課時，為了提升學生的課堂參與積極性與主動性，筆者就在課堂中采用游戲教學手段來開展教學，并幫助學生在游戲的帶動下主動進行課文基礎知識的認知和理解。在游戲開展過程中，筆者將課文中的重點字詞加以整理和總結，并通過多媒體設備進行放映，進而邀請學生參與“你來比劃我來猜”游戲。在游戲的開展過程中，學生紛紛被愉快、熱烈的課堂氛圍所吸引，進而積極、主動地參與到課堂游戲當中。最后，經過學生的積極參與，不僅實現了其語文基礎字詞知識的掌握，還在游戲參加過程中深化了字詞的總結和理解，順利完成了這一課文中的基礎知識掌握。

在小學語文教學過程中，教師應該積極探究有效提升學生課堂參與積極性、主動性的教學開展手段，并幫助學生在課堂參與過程中實現知識的掌握和語文綜合素養的提升。相信在教師的教學培養和學生的積極配合下，定可以使學生成為積極參與、主動學習的優秀學生。

參考文獻

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