運用紅色文化培育青少年學生價值觀

秦琳，胡恒釗

摘 ? 要：紅色文化是中國共產黨領導廣大人民在長期的革命斗爭實踐中形成的優秀文化，是中華民族精神和文化的寶貴財富。當前，由于在青少年學生群體中，出現了理想信念不夠堅定、道德素質逐漸下滑、價值觀遭到侵蝕的普遍現象。作為社會主義核心價值體系的組成部分，紅色文化應在塑造青少年學生正確價值觀的過程中發揮重要作用?；诖?，學校教育需要聯合家庭教育與社會教育的合力，將紅色文化教育與學生的思想動態、具體實踐以及政治引導相結合，以促使紅色文化精神轉化為青少年學生的自覺行動。

關鍵詞：紅色文化;青少年學生;價值觀念;培育路徑

中圖分類號：G416 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）36-0047-07

紅色文化是中國共產黨帶領廣大人民群眾在長期的革命、改革和建設中，不斷創造、發展和完善起來的一種有別于其他傳統文化的特殊文化形式，是在借鑒古今中外優秀文化的基礎上形成的精神食糧，其所蘊含的精神文化、制度文化和物質文化是青少年學生價值觀教育的重要寶貴資源。通過精神文化教育，可以幫助青少年堅定理想信念，培養勤儉節約的優良品格及艱苦奮斗的精神;通過制度文化教育，可以幫助青少年學生更好地學習、理解黨的各項方針、政策;通過物質文化教育，可以幫助青少年學生在革命遺址、遺跡中加深對紅色文化的深刻感知、深入理解，促使青少年學生以革命先輩為楷模，自覺規范將來的學習和生活。因此，教育者要利用好紅色文化所蘊含的深刻內涵、精神實質，引領青少年學生樹立正確的價值觀。

一、紅色文化的內涵解讀

紅色文化是指在中國共產黨引領下，由黨和人民群眾長期密切聯系、共同創造出來的一種富有政治色彩的文化，是一種將中華民族傳統文化與革命傳統文化相融合的文化形態，是一種民族精神與革命精神相交織的精神力量。它是中國獨具特色的一種文化形式，有精神文化、物態文化、制度文化之分。

（一）紅色文化之精神文化

精神文化是紅色文化的內核，在整個紅色文化內容體系中處于統領全局的重要地位。它是中國共產黨人在各個歷史時期和各個階段的經驗總結，是中國共產黨和人民群眾寶貴的精神財富，具有十分豐富的精神內涵，主要包括：不畏艱險的長征精神，堅定理想信念、實事求是的“井岡山精神”，自力更生、艱苦奮斗的“兩彈一星精神”，助人為樂、克己奉公的“雷鋒精神”等。隨著時代的發展與變化，紅色文化的內涵也越加豐富和充實。例如，“紅歌”原本是指基于革命戰爭和革命傳統文化等題材而創作的歌曲，但新時代的“紅歌”還包括那些能夠體現催人奮進、頑強拼搏之精神品格的歌曲。在社會主義新時代，青少年學生應該繼續發揚這種紅色精神。正如習近平總書記在紀念紅軍長征勝利八十周年的講話上所提到的，“不論我們的事業發展到了哪一步，也不論我們取得多大的成就，我們都要大力弘揚長征精神，在新的長征路上繼續奮勇前進?！弊鳛樯鐣髁x事業的建設者和接班人，青少年學生應該結合自身實際，一方面要發揚堅定理想、堅守信念的奮斗精神，另一方面要發揚刻苦學習的“釘釘子精神”，從而有助于自身形成正確的價值觀。

（二）紅色文化之制度文化

紅色文化之制度文化指中國共產黨人運用馬克思主義原則、立場、觀點、方法來分析和解決各個領域的問題時所建立起來的制度架構及其背后的文化支撐，它具體包括經濟、政治、社會等多領域的制度文化。在當代，中國特色社會主義制度就是紅色文化制度最主要的表現。而一些具體的決議、方針及政策則是相關制度文化的具體表現，是中國特色社會主義文化不可或缺的重要組成部分。

（三）紅色文化之物態文化

紅色文化之物態文化是指一種具體的物質文化形態，它是精神文化和制度文化的重要載體。它主要表現為：革命英雄人物、組織或機構所遺留下來的遺址、遺跡，以及體現革命思想的小說、文章、歌曲等文化作品。這些歷史遺址、遺跡及其他文化作品，充分見證了革命英雄人物奮力拼搏的頑強斗爭精神，詳細記錄了中華兒女不屈不撓的堅定意志品格，為當代青少年學生的價值觀教育提供了豐富而生動的教育資源。

二、紅色文化對學生價值觀的培育功能

紅色文化既是傳統文化中的先進代表，也是中國人民的精神支柱。同時，它也是進行價值觀教育的重要載體，是幫助青少年學生樹立正確價值觀的重要寶貴資源。因此，學校要大力弘揚紅色精神、傳承紅色文化，充分挖掘紅色文化的內在價值，發揮紅色文化在培育“四有新人”中的作用，為學生價值觀培育提供強大的精神動力和智力支持。

（一）有利于指引青少年學生樹立正確的價值觀

經濟全球化和社會主義市場經濟在促進人們思想解放和社會進步的同時，也給社會帶來了物質主義、功利主義、利己主義等不良思潮。這些錯誤的思想觀念，將給青少年的價值觀帶來許多不良影響。而紅色文化精髓所包含的愛國主義、集體主義、百折不撓的精神品質，不僅可以幫助青少年學生端正人生態度、明確人生目標、找準自身定位，還可以促使青少年學生更加堅定共產主義理想信念和社會主義共同理想，幫助其樹立符合主流價值體系的正確價值觀。

（二）有利于豐富青少年學生價值觀教育的形式

紅色文化是在馬克思主義思想的指導下，由中國共產黨團結帶領全國各族人民在實踐中形成和發展起來的一種先進文化。學校教育利用形式多樣的紅色文化，不僅可以豐富學生價值觀教育的形式，而且還能提升價值觀教育的效果。比如，百折不撓、謙虛謹慎、不畏艱險的紅色精神以及直觀的革命遺址、革命文學作品和革命紅歌，將會給青少年學生帶去視覺上的強烈沖擊、情感上的熏染和精神上的共鳴，促使青少年學生對社會主義核心價值觀產生高度的認同。

（三）有利于突出青少年學生價值觀教育成果的實效性

隨著社會和時代的發展，紅色文化因其豐富的精神文化內涵逐漸成為了青少年學生價值觀教育的重要載體和重要資源。一些學校紛紛利用身邊的紅色文化資源加強對青少年學生的價值觀教育，同時，通過各種途徑幫助青少年學生了解革命史實，促使青少年學生的思想觀念與紅色精神產生思想碰撞。此外，學校開展形式多樣的實踐教學，不僅有助于青少年學生更加深入地解讀紅色精神，而且也會促使青少年以革命先輩為楷模，自覺規范將來的學習和生活。

三、運用紅色文化培育青少年學生價值觀的現實困境

在社會轉型的關鍵時期，伴隨著經濟全球化和思想多元化，社會意識形態領域的斗爭變得更加復雜，人們在價值選擇、思想狀況等方面面臨各種誘惑。在這種環境下，青少年學生的價值觀教育會遭遇前所未有的挑戰和阻力，主要表現為學生自身對紅色文化缺乏有效認同、其理想信念不夠堅定、紅色文化內容和教育方式方法滯后以及未能形成良好的社會氛圍。

（一）青少年學生對紅色文化缺乏有效認同

經過幾十年的積淀，紅色文化業不僅已融入并成為中國傳統文化的重要組成部分，也成為對青少年學生進行價值觀教育的政治方向和核心內容。青少年學生將來是推動社會進步的骨干力量，是實現“兩個一百年奮斗目標的”建設者和核心群體，他們理應積極學習、繼承及弘揚紅色文化。但是，隨著經濟社會的持續發展，人們的生活變得更加富裕，不少青少年學生開始認為，革命時期的紅色文化已經不符合這個時代的需要，因而拒絕弘揚諸如井岡山精神、長征精神等革命時期的紅色精神。所以在青少年學生群體中，不斷涌現出社會責任感下降、艱苦奮斗精神淡化、個人主義盛行等不良現象。這主要是因為：一，青少年學生的認知態度、情感歸屬、心理狀態方面尚未成熟;二，由于種種因素而導致青少年學生未能深刻理解紅色文化的內涵，進而從內心對紅色文化產生排斥感;三，多元價值觀的盛行、功利主義的沖擊、良莠不齊的網絡信息等嚴重削弱了青少年學生紅色文化教育的效果，最終影響其對紅色文化的認同感。

（二）紅色文化教育內容相對陳舊、形式單一

學校既是青少年學生成長成才的搖籃，是為其傳授科學文化知識的基本場所，同時也是他們接受紅色文化教育的重要陣地。目前，盡管許多學校都紛紛開展了紅色文化教育活動，但是不少學校還是偏重于課堂教學，忽略了實踐教學。具體表現為，一些授課教師往往一味地向學生灌輸理論知識，缺乏將紅色精神宣講與相關人物事跡聯系起來，從而導致紅色文化教育顯得空洞、缺乏吸引力。還有部分學校雖然也會組織學生參觀紅色紀念遺址、革命根據地，或者組織學生觀看革命英雄人物紅色影片，但是之后就不了了之，未能有效地組織和引導學生展開討論。這主要是因為：一是不少學校偏重知識的傳授，而對青少年學生的紅色文化教育未能足夠重視。二是人員和經費投入缺乏保障。對青少年學生進行價值觀教育要采取多樣化形式，需有相應的人員和經費作為堅實后盾。然而實際上，不少學校由于自身財力有限、相關部門和單位對此也缺乏專項財政支出，使得青少年學生的紅色文化教育缺乏足夠的人員和資金支持。因此，在紅色教育的內容和形式上，往往沿襲傳統方式，難以推陳出新。由此可見，教育形式的陳舊和老套使得紅色教育對青少年學生缺乏足夠的吸引力，未能激發其接受紅色文化教育的積極性和主動性，并最終削弱了紅色文化的教育效果。

（三）紅色文化培育缺乏良好的社會氛圍

隨著經濟社會的發展，各種思潮和觀念相互交流和碰撞，與此同時，也滋生出了市場混亂、道德淪喪、不良輿論輿情等社會現象，并通過高度發達的自媒體肆意傳播、放大和擴散，致使不良輿論逐漸發酵，這在很大程度上影響了對青少年學生的紅色文化教育。之所以會形成這種不良的社會氛圍，主要是因為：一是法紀不嚴，市場秩序和社會環境混亂;二是政府未對自媒體信息的發布進行有效監管，致使一些謠言、虛假信息等自媒體亂像嚴重損害了廣大青少年學生的價值觀;三是傳統道德體系遭到破壞以及拜金主義的盛行，使人們普遍缺乏道德信仰，進而造成青少年學生的紅色文化培育缺乏一個良好的社會環境。

（四）青少年學生理想信念不夠堅定

當下，一些青少年學生無法完全抵制一些不良誘惑。這主要是因為青少年學生年齡尚淺、思想眼界還不夠開闊，致使他們在面對一些選擇時易受到不良信息的蠱惑，因而無法甄別事物的好壞，難以做出正確的選擇，才讓不良信息有了可乘之機，侵蝕了他們的思想。習近平總書記指出，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基?！彼?，面對各種不良信息的侵蝕和蠱惑，需要青少年學生通過接受“長征精神”“兩彈一星”等紅色文化教育，踐行社會主義和共產主義的理想信念，自覺形成優秀的精神品格。

四、運用紅色文化培育青少年學生價值觀的基本原則

伴隨社會主義市場經濟的不斷發展、網絡全球化的日漸普及，青少年學生價值觀的樹立正面臨著種種困境與新的挑戰。從內在制約因素來講，青少年學生對紅色文化的認同感弱化及自身理想信念動搖;從外在影響因素來講，教育內容的陳舊、教育方式的單一及良好社會氛圍的缺乏等都對青少年學生正確價值觀的樹立帶來嚴重影響。為此，教育者需對內在制約因素和外在影響因素進行深入分析，可嘗試按照以下三個原則培養青少年學生樹立正確的價值觀。

（一）開展紅色文化教育與把握學生思想動態相結合

經驗說明，要做好思想宣傳工作，在明確宗旨和把握正確方向的前提下，還需要深入了解人們的思想和心理，同時要講究方式方法。中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，那么就需要貫徹并落實好“從群眾中來到群眾中去”的群眾路線和工作方法。同樣，對青少年學生進行紅色文化教育也要深入青少年學生群體，了解他們的思想動態和價值取向，而后才能對之進行正確引導和教育。通過深入接觸青少年學生群體，可以及時發現并幫助他們解決思想中存在的問題、困惑，使之回歸到正確的軌道上來。及時了解和掌握青少年學生的思想動態，不僅是學校思想政治課教師和其他專職思想政治工作者的核心任務，而且也應是學校各個部門齊抓共管的中心工作。只有形成一種紅色文化教育的校園氛圍，學校各單位、各部門才能夠加以重視，只有密切關注青少年學生的思想動態，才能及時發現并解決問題。

（二）堅持理論灌輸與親身實踐相結合

理論與行動是緊密相連的，理論指導行動，行動為理論的豐富和發展提供資源，兩者不可偏廢。一方面，我們要積極引導青少年學生學習和領會紅色文化的理論內涵，幫助其形成正確的價值取向;另一方面，價值觀要轉化為行動，還需要在實踐中得以進行，因此要引導青少年學生自覺踐行紅色事跡、發揚紅色精神。同時，青少年學生的價值觀正確與否，也還得經受實踐的檢驗。學校要教育學生堅持言行并重，在學習紅色文化精神內涵的同時，自覺將革命英雄人物的品格及精神作為自己生活上、學習上的榜樣，進而在行動上表現出來?！爸挥腥藗兊纳鐣嵺`，才是人們對于外界認識的真理性的標準。”可見，在開展青少年學生紅色文化教育的過程中，應將引導青少年學生對紅色文化內涵的理解與踐行紅色文化先進事跡的行為結合起來，以促進青少年學生自覺樹立正確的價值觀。

（三）堅持思想疏通與政治引導相結合

堅持思想疏通與政治引導相結合，不僅符合青少年學生的思想教育規律，同時也是受當前青少年學生的思想形勢所迫?！笆柰ㄅc引導兩者是一個辯證統一的關系，沒有了疏通，引導就會成為無本之木，無源之水;只有疏通，沒有引導，各種錯誤思想就會放任自流?！碑斍埃W絡自媒體十分發達，各種各樣的理論和思潮層出不窮，其中固然有能給人提供正能量的理論或思潮，但也不乏一些蠱惑人心、極具誘惑的歪理邪說。因此，要搶占青少年學生這塊重要的思想陣地，不僅要幫助學生解決一些思想上的困惑和理論上的難題，還應該對學生進行有效的政治引導，將學生的思想認識統一到黨的路線方針和政策上來。事實上，堅持思想疏通和政治引導相結合，不僅能有效防止有害思潮對青少年學生思想的侵蝕，還能提升學生的理論層次和思想站位，增強學生自覺抵御不良思潮的能力。

五、運用紅色文化培育青少年學生價值觀的路徑探索

人的價值觀不是孤立形成和發展起來的，它是在家庭、學校和社會的綜合作用下養成的。社會、學校和家庭三方教育需形成有機整體，三者既要密不可分，又要相互影響和制約，從而形成合力對個體的價值觀產生重要影響。其中，家庭教育是實現紅色文化教育目標的堅實基石;學校教育是家庭教育的延伸和拓展，是學生系統接受紅色文化教育的重要陣地;社會教育則為青少年學生接受紅色文化教育保駕護航，是其價值觀形成的社會場域。運用紅色文化對學生進行價值觀教育，就必須將家庭教育、社會教育和學校教育全面統籌起來，從而更好地促進紅色文化對當代青少年學生價值觀的培育。

（一）家庭教育：紅色文化教育的堅實基石

家庭教育是指“家庭成員彼此之間的相互教育，多數指的就是父母或者長輩對晚輩的教育。”由于幼年時期是個體性格、習慣養成的關鍵時期，個體在早期所接受的家庭教育是整個教育過程的基礎階段，對其價值觀的形成至關重要。因此，應將家庭教育擺在十分突出的位置，只有家庭教育得到應有的重視，其后的教育過程才會更加順利。不僅如此，家庭教育的好壞，還最終會影響到個體的成長，進而影響國家的長治久安。古人曾說：“茍家人之正，則天下之無邪?！币簿褪钦f，只有家庭和睦、國家才能祥和安定，這句話揭示出家庭教育對治理國家所起的重要作用。然而，社會上普遍存在重智輕德的傾向，大多數家長更為關心的是子女的學習成績，而忽略了對其進行價值觀教育，從而致使一些青少年學生的行為不端、道德下滑及價值觀扭曲未能得到及時糾正。為了扭轉這種形勢，作為紅色文化教育的基礎環節，家長應該擔負起在家庭教育中的重要角色，以“無私奉獻”為核心的雷鋒精神、“艱苦奮斗、勇往直前”為核心的長征精神等對子女進行紅色文化教育，不斷提升其思想素質和道德品質。

在家庭教育中，家長需做到以下幾點，一是要做到言傳身教、以身作則。作為子女的啟蒙老師，家長應該帶頭做好榜樣、通過自身言行感染和教育孩子，讓孩子從小受到紅色文化的熏陶。例如，2011年，時任邯山小學的校外輔導員段榮山在家中成立了青少年紅色文化家庭傳播站，去參觀的學生們普遍能感受到濃厚的紅色文化氛圍。二是要采取敘事方式講述革命故事。由于在啟蒙時期，孩子尚年幼，并不適宜向其灌輸許多革命大道理，而應向他們多講述一些革命史實、革命英雄人物等，讓孩子從生動的故事情節中認識道理、受到啟發和教育。三是要注重培養紅色意志品質。家長可以采取一些孩子喜歡的方式方法，幫助孩子養成正確的審美觀念，提高其辨別真、善、美的能力。

（二）學校教育：紅色文化教育的重要陣地

學校教育是指教育者對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育，并通過這些教育促使青少年學生的思想觀念和政治觀點符合社會發展的要求。它包括觀念教育和活動教育兩種形式。其中，觀念教育是對一些思想、理論進行灌輸的教育，主要是對受教育者進行愛國主義、集體主義等體現國家和社會方針、政策的理論;而活動教育則是指在教育者的組織、指導和幫助下，讓受教育者參與一定的實踐活動、社會活動，從而規范受教育者的言行舉止，提高受教育者的實踐能力和操作能力的活動。通過學校教育這個主陣地對青少年學生進行紅色文化教育，就是要向青少年學生闡述紅色文化的深刻內涵、宣揚紅色文化的刻苦精神，從而幫助青少年學生樹立正確的價值觀。觀念教育和活動教育密不可分，觀念教育是活動教育的前提和基礎，活動教育是觀念教育的目的和歸宿。通過學校這個平臺，觀念教育和活動教育能夠實現有機互補與契合，從而體現學校教育作為紅色文化教育主陣地的集中優勢。

為了充分利用好學校教育這個平臺，提高青少年學生紅色文化教育的實效性，學校教育要努力做到以下幾點：一是應尊重青少年學生的主體性。“主體性”是指人在實踐過程中表現出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動、能動、自由、有目的的活動的地位和特性。紅色文化培育是一個雙向互動的過程，教育者向青少年學生傳授理論知識是一個奠定理論基礎的過程，而最重要的過程是學生自覺、主動地將紅色文化內涵、紅色文化精神外化于行的過程。此外，青少年學生作為一個有著完整獨立人格的精神個體，教育者無法將硬生生的理論和精神塞到學生的頭腦中。在市場經濟條件下，青少年學生對利益、目標的追求以及思想觀念的轉變日趨多樣化，同時對生活的理解和事物的看法也日益多樣化。因此，這就需要教育者充分尊重青少年學生的主體性，引導他們進行自我教育、自我選擇，提高他們明辨是非善惡的能力，從而增強紅色文化教育的實效性。二是應賦予紅色文化時代性。2016年2月，習近平在視察江西時對井岡山精神做出了新的闡釋、賦予了新的內涵，并提出要緊扣時代精神，讓井岡山精神放射出新的光芒。教育者作為向青少年學生傳播紅色文化的重要群體，在向青少年學生宣傳紅色文化的內涵或者紅色精神時，首先要深入解讀紅色文化所蘊含的文化內涵、精神實質，用自身的實際行動來告訴青少年學生如何做好一名弘揚紅色精神的繼承者。目前，我國已經站在了新的歷史起點上，紅色文化的內涵已經變得豐富、充實，因此，教育者應該結合當下的時代背景、社會條件、實踐要求、身邊的榜樣向青少年學生講述紅色文化內涵，這樣更容易促進學生與紅色文化之間強烈的情感碰撞，提高紅色文化教育的實效性。三是應強化教育途徑的滲透性。教育途徑是指教育者施加教育影響，促使受教育者獲得發展的渠道、方式的總稱。課堂教學作為青少年學生價值觀教育最基本的途徑，不僅要把紅色文化融入到青少年學生的各科課程中去，也要把紅色文化滲入到青少年學生的通識課程中去，讓青少年學生能夠更加全面、深刻地了解紅色文化。

實踐教學作為青少年學生價值觀教育最重要的途徑，學校一方面可以組織學生觀看紅色影劇、參加紅色演講等，另一方面要引導學生學習英雄人物的優秀精神品格，促使青少年學生在潛移默化中受到情感上的感染和精神上的洗禮，以自覺踐行正確的價值觀。綜上，將紅色文化內涵融入到青少年學生的生活實際、各科課程中去，形成一種循序漸進、潛移默化式的價值觀培育工作，可大幅度拓寬青少年學生價值觀培育的途徑，增強其實效性。

（三）社會教育：紅色文化教育的環境氛圍

一個良好的社會環境可以幫助青少年學生樹立正確的價值觀念、塑造高尚的道德品質和形成堅定的理想信念。社會環境指我們所處的社會政治環境、經濟環境、法治環境、文化環境等因素，它對人的形成和發展起著重要作用。隨著社會主義市場經濟的發展、文化多元化的普及，社會上產生的一些腐朽思想觀念、扭曲價值取向對青少年學生價值觀培育帶來了嚴重的挑戰和威脅。因此，只有營造一個良好的社會環境氛圍，才能促進對青少年學生價值觀的培育。

要營造一個和諧、正氣、美麗的社會環境氛圍，就要做到：一是相關機構或組織要發揮好紅色文化的教育功能。充分發展并利用好紅色文化產業，為青少年學生價值觀培育提供更多更好的紅色文化服務、紅色文化產品，比如：舉辦紅色公益音樂演奏會、開展紅色夏令營活動、傳承紅色基因踐行志愿服務等活動，讓廣大人民群眾在紅色文化氛圍里獲得情感上的共鳴和行動上的共存;二是政府應該對社會上一些不利于青少年學生身心健康的社會風氣和輿論進行堅決打擊和鎮壓，對一些屢教不改、從事危害社會和擾亂公共社會秩序的自媒體從嚴查處、絕不姑息，為青少年學生的紅色文化培育構建一個體制健全、風清氣正、氛圍和諧的社會環境，以引導青少年學生在實踐中磨練意志;三是利用融媒體的優勢和特點構建一個濃厚的紅色文化環境氛圍。融媒體是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現資源通融、內容兼容、宣傳互融、利益共融的新型媒體。作為融媒體構成部分的自媒體公眾號、網絡直播、小視頻、APP、微信公眾號等各種傳播載體和平臺已經相繼成為了紅色文化宣傳的途徑。比如：學習強國APP，人們不僅可以通過它了解國家最新的政策、理論、觀點，同時還可以透過“國家記憶”來了解革命戰爭時期更多的紅色文化、紅色精神、革命英雄人物，幫助人們堅定共產主義理想信念。同時，融媒體打破了紅色文化資源有限和紅色文化宣傳不足的缺陷，打造了一個無論任何人在任何地點、任何時間都能感受到紅色文化教育的環境氛圍。因此，加強融媒體建設與紅色文化內涵宣傳、紅色文化精神弘揚相結合，不僅有利于構建一個清朗的網絡空間，更有利于營造濃郁的紅色文化氣息氛圍，進而為青少年學生的紅色文化培育、價值觀教育保駕護航。

將紅色文化與青少年學生價值觀培育相融合，要求我們在鞏固家庭教育的基礎上，突出社會教育的價值和加強學校教育的功能。同時，還需堅持把開展紅色文化教育與把握學生思想動態相結合、堅持理論灌輸與親身踐行相結合、堅持思想疏通與政治引導相結合。帶領學生重溫紅色經典、感悟紅色情懷、體驗紅色之旅、創新紅色育人，發揮紅色文化教育教化和價值引導的功能，可幫助青少年學生樹立正確的價值觀、形成正確的價值取向，為培育合格的社會主義建設者和接班人奠基。

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