民間體育游戲促進幼兒身心發展

米紅芳，范紅霞，冉淑蓮

摘 ? 要：民間體育游戲是前人經驗與智慧的結晶。它雖歷經時代的變遷，卻依然長盛不衰。幼兒園可以充分利用所在地民間體育游戲資源，對民間體育游戲進行實踐探索，將其與現代元素相結合，使其煥發出新的光彩、實現新的價值，這對增強幼兒體質、提高幼兒的運動能力以及良好情感與個性的形成多有助益。

關鍵詞：民間游戲;改良創新;幼兒教育;身心發展

中圖分類號：G613.7 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）36-0044-03

《幼兒園教育指導綱要》提出“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒的一生打好基礎。”因此，幼兒教育可以以此為切入點，讓民間體育游戲重新走進幼兒的生活，如此，既能豐富幼兒體育活動的內容，促進幼兒動作的協調性，增強其體質，又能培養幼兒堅強的意志力，促進其身心健康和諧發展。

一、幼兒園設置民間體育游戲的意義

（一）促進幼兒多方面發展

1.民間體育游戲能增強幼兒體質。民間體育游戲中包含了走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等各項技能。例如：“地雷爆炸”能發展幼兒的跑跳和躲閃能力;“炸馃馃”可訓練幼兒動作配合的協調性;“背背靠靠”可鍛煉幼兒的臂力、平衡能力等。還有一些具有濃厚的趣味性和娛樂性的游戲，也能吸引幼兒們積極主動地參與。如“抬花轎”的游戲，幼兒可以自由選擇角色進行扮演，比如轎夫、轎中人、陪轎人等，再配上有趣的情節和簡易的玩具，可使幼兒在游戲中情緒積極、高漲。

2.有利于培養幼兒良好的品德。幼兒在游戲中與人交往、協商、解決問題等的社會行為，可以彌補幼兒在家庭中缺少同齡伙伴陪伴的不足，促進幼兒的社會性發展。比如，有些游戲配有節奏明快、朗朗上口的兒歌，幼兒們就可以在游戲中邊玩邊吟唱;有些游戲帶有一定的競爭性，當幼兒們在游戲中獲勝時，他們能體驗到成功的喜悅，增加其自信心。

3.有利于發展幼兒的智力。在民間體育游戲中，幼兒的思維、記憶、想象、判斷等方面都能得到發展。如“揪尾巴”游戲中，幼兒在揪別人尾巴的同時也要躲開別人揪自己的尾巴，這就要求幼兒要思維敏捷，并開動腦筋想出更好的辦法戰勝對手。再如“跑馬城”“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，因游戲的情節、動作在不斷發生變化，幼兒就需要鍛煉自己的思考、記憶、應變的能力，以取得成功。

（二）促進教師的專業發展

由于民間體育游戲存在著時代和區域的局限性，因此，教師在實施過程中不僅需要反復實踐、篩選，而且需要思考、總結，并在不斷的交流中，對游戲做進一步的改良。教師可以在傳統的民間游戲中加入現代社會的一些元素，例如用現代廢舊物品自制的體育器械、小沙包、飛盤、霸王鞭、多功能球、梅花樁等，并用這些豐富的游戲材料創編游戲新玩法及規則等。

（三）促進經典文化的傳承

民間體育游戲是前人智慧的結晶，在經久不衰的傳承中，它豐富了一代又一代幼兒的成長。我們在不斷挖掘民間體育游戲蘊含的內在潛力的同時，不僅可以幫助幼兒了解這些民俗游戲，而且可以阻止文化意義上斷層的發生，進而為促進幼兒全面健康的發展提供有意義的素材。

二、幼兒園民間體育游戲的發展現狀

（一）資料零散，挖掘不深入

目前，許多幼兒園對民間體育游戲的探究不是很深入，對各年齡段幼兒適宜的民間體育游戲的整理、歸納與分類更是少之又少，其中大量的城鄉可利用資源并沒有被充分利用和發掘。

（二）隨意性強，缺乏計劃性

民間體育游戲自由、隨意，一般都沒有經過嚴密的設計與精心的組織，這也極易導致它與實際的教育內容相脫節。因此，有些教師在組織這些游戲時，由于沒有提前對游戲進行精細的加工而缺乏系統性，甚至有的游戲內容已經不再符合現代教育的要求。

（三）目標不明確，活動較分散

民間體育游戲的設置初期多是自發性的，沒有明確的鍛煉目標，這就容易忽視對幼兒的一些運動技能方面的訓練，比如鉆、爬、滾、攀登等。同時，有的游戲只是對某一動作的簡單重復，且自由性比較強，三五個幼兒就可以進行，這不僅會使幼兒失去興趣，造成運動量的不足，而且會使活動過于分散。

三、改善幼兒園民間體育游戲的方法

（一）調查民意，達成共識

以保定市滿城區直屬幼兒園為例，該園針對民間體育游戲的開展，分別對教師和家長發放問卷進行調查。調查結果顯示：教師和家長都一致認為幼兒園活動有必要加入民間體育游戲，他們認為體育鍛煉不僅能促進幼兒的體能發展，而且可以更有利地推廣體育活動。除此之外，家長與教師群策群力，通過共同回憶、網上搜索、走訪前輩、查閱資料等多種方法，搜集整理本地的民間體育游戲，并根據幼兒的年齡特點和現實生活水平，取其精華，去其糟粕，從中篩選出了許多適合不同年齡段幼兒的游戲。

（二）各取所需，組織實施

根據幼兒年齡特點和游戲的難易程度，滿城區直屬幼兒園教師在每學期選取了2～4個民間體育游戲作為重點實施對象。小班組因為幼兒年齡較小，還處于具體形象思維的形成階段，便選取了“擠油油”“拉大鋸”“撈魚”三個游戲。這些游戲經過教師們的加工處理，還配有簡單的故事情節和瑯瑯上口的歌謠，以便促進幼兒的接受。中班組在家長們的大力支持下，選取了“簸簸箕”“沙包樂”兩個民間游戲，幼兒們經過多次練習，不僅掌握了雙腳夾沙包跳躍等動作技巧，而且還培養了幼兒的集體參與意識。大班組則選取了“跑馬城”“地雷爆炸”兩個民間游戲，使幼兒們在比賽、競爭的氛圍中快樂玩耍、鍛煉身心。

四、幼兒園進行民間體育游戲的策略與經驗

（一）增強民間游戲的適宜性

民間體育游戲的篩選和改編要適合幼兒的年齡特點，要注意游戲的發展性、安全性、適宜性和趣味性。比如：小班幼兒游戲經驗不足，可為其選擇一些帶有情境和歌謠的游戲;中大班幼兒已具備一定的游戲經驗，動作敏捷性增強，規則意識逐漸樹立，喜歡具有挑戰、競爭、合作的游戲內容，教師可引導其參與游戲規則的制定和游戲材料的制作。

（二）改良傳統游戲玩法

幼兒要盡量吸收民間游戲的精華部分，對于不適合現在幼兒的傳統游戲內容、玩法、材料、形式等進行適當的改造創新。

1.古法新玩，融入新的游戲元素。比如小班在進行“嚕啦啦”主題區域活動時，可巧妙地和民間體育游戲“冰棍，化了”結合在一起。教師可引導幼兒在聽到“化了”的指令后，創造并擺出不同的造型，同時把幼兒們擺出的造型拍下來，在游戲結束后播放給幼兒們看，讓幼兒對自己在游戲中的表現有一個回顧和評判。這樣不僅使幼兒獲得了成就感，而且調動了幼兒參與游戲的積極性。

2.移植嫁接，擴展游戲價值。在幼兒們熟悉某一個游戲后，教師可以逐漸加大難度，進行游戲拓展。比如“沙包樂”游戲，在最開始練習時，幼兒們是拽著繩子踢沙包，在熟練后，則是畫上格子，讓幼兒們夾沙包跳躍，之后，教師還會把夾沙包和跳圈、跳房子結合起來，增強游戲的趣味性。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒創編新的玩法，如單腳踢沙包、二人合作拋接沙包、頭頂沙包移動、多人扔沙包等等。再如大班幼兒把民間游戲“摸瞎瞎”和“木頭人”進行嫁接，創造出一種新的玩法：一名幼兒在中間蒙上眼睛，其他幼兒圍成一圈且手拉手按順時針或逆時針方向轉動。在此過程中，幼兒們邊走邊唱兒歌：“一二三，木頭人，不許說話不許動，請你猜猜我是誰？”而此時圓圈中間蒙眼的幼兒則在原地自己轉圈（或由教師推著轉圈）。在兒歌唱完后，圈上的幼兒要自由想象定型一個動作，蒙眼幼兒摸到一名幼兒后猜測是誰，猜到后開始互換角色，游戲繼續。在此過程中，既鍛煉了幼兒的觀察力、想象力，又激發了幼兒與同伴交往的欲望。

3.靈活多樣，變換游戲形式。一種游戲可以以不同的方式讓幼兒去嘗試和表現。如在進行“沙包樂”這個小游戲時，教師可結合音樂活動，在地上貼出五條線代表五線譜，五線譜中間的間隔代表“寶寶的家”。教師讓幼兒們站在第一條線上，雙腳夾沙包跳一格跳進一拍四分音符“寶寶的家”，夾沙包跳兩格（一格一格地跳）跳進兩拍二分音符“寶寶的家”，跳四格是四拍全音符“寶寶的家”。通過此游戲，可有效鞏固幼兒對“線”的認識。

（三）有效安排游戲時間

為促進幼兒基本動作的發展，除集體戶外游戲外，還可以在戶外分散游戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動。在活動中，教師可讓幼兒自由找玩具、玩伴。而諸如“翻花繩”“石頭、剪子、布”等不受時間和場地限制的游戲，教師可以安排幼兒在自由活動的時間進行，比如集體活動前、午飯后、活動間隙等。

（四）制作視頻，資源共享

為了讓研究成果得以具體的保存和流傳，教師可將民間游戲做成視頻，以影像資料的形式加以呈現。這些視頻可將符合游戲氣氛的音樂和幼兒們做游戲的錄像相結合，并加以簡明扼要的解說。視頻完成后，在幼兒早上入園時，可在大屏幕上播放，這樣既能得到幼兒和家長的關注，又能取得很好的宣傳效果。同時，這些資料也會保存下來方便以后的幼兒、家長以及教師的學習與交流。

參考文獻：

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