趣味性游戲融入小學體育教學中的實踐與探索

鄧少龍

摘 ?要：小學教育階段，趣味性游戲化教學的推進，需要科學設定目標，并圍繞目標來采取科學且可行的教學措施，以趣味性游戲來吸引學生注意力，激發學生參與體育活動的積極性，在趣味性游戲中強健學生體魄，并培養學生規則意識、競爭意識等，對于學生核心素養的強化至關重要。本文結合小學體育教育的現狀，探討趣味性游戲融入小學體育教學中的策略。

關鍵詞：趣味性游戲;小學體育;教學;實踐

小學體育教育是提升學生身體素質、促進身心發展的重要途徑。隨著素質教育的不斷深入，傳統的體育教育理念已經不能滿足新時期的教育需要。近年來，趣味教學理念逐漸被引入到我國小學體育教育中，體育教師從小學生的身體與心理特征出發，制定了適合小學生的趣味性游戲活動，趣味化的教學理念逐步滲透到體育教學過程中，通過趣味性游戲驅動學生在課堂中的積極性和能動性。通過游戲活動，使學生的身體素質和綜合素質得到提升，在游戲中還可以提升團隊合作意識與團隊協作能力，多方面發展。

一、運用趣味性游戲對小學體育教育的意義

趣味性游戲教學作為一種綜合性教學手段，需要參與者生全身心參與，可有效放松小學生的身心、活躍思維，有助于小學生創新思維能力的培養。

1.培養學生參與游戲的興趣，提高小學生參與游戲的積極性

趣味性游戲特有的娛樂性為學生參與體育活動帶來了一定的興趣，同時也提高了學生參與體育技能練習的積極性。教師在開展體育教學的過程中，在對一些枯燥乏味的動作進行講解時，可以設計一些游戲形式來讓學生進行練習，這樣可以在無形中提高學生練習的積極性，改變學生原有的心理抵觸，讓學生能夠輕松且愉快的完成體育教學活動。趣味性教學相比傳統的以教師講授為主體的教學模式，其本質就是一種高效的教學模式。在課堂學習中學生更容易接受，思維更加活躍，更能充分的釋放天性。同時，在團隊協作的游戲過程中，逐步形成了團隊榮譽感及協作意識，提升了團隊合作能力。

2.提高學生的身體素質，提高小學生的生活技能

趣味性游戲的開展能夠通過身體活動開促進學生靈敏度、協調能力和耐力的提高，而且通過一些具有較強綜合動作性的球類游戲來提高學生的活動能力，讓學生能夠在愉快的情緒中發展自身的身體素質。學生在趣味性游戲中接觸到的一些走、跑、跳等實際技能，能夠讓學生在體育教學中不斷學習到現實生活中必需的活動能力和生活能力。

3.促進小學生心理發展心理承受能力

在日常生活中是不可或缺的，心理承受能力的欠缺容易對個人的生活和學習帶來一些潛在的威脅。在形式豐富的趣味性游戲中，競爭的結果能讓每個參與者都能過得成就感和挫敗感，同時也讓他們對獲勝的可能有新的理解，從而達到提高小學生自信心，改善學生心態的目的。

二、趣味性游戲融入小學體育教學中的策略

（一）合理創設趣味性游戲情境

小學體育教師應該基于學生的實際情況來合理創設趣味性游戲情境，讓趣味性游戲帶有一定的故事情節，既可吸引學生的注意力，又可讓趣味性游戲的教學功效發揮到最大水平，尤其是可將角色扮演融入到趣味性游戲中，逐步提高學生的運動思維。與此同時，還要采用“視聽思練”等多種方式來對小學生神經中樞的均衡性與靈活性進行改善，以此來提高小學體育教學的實效性。

（二）選擇恰當時機進行趣味性游戲

恰當時機是指小學體育教師應該要基于教學內容來合理選擇趣味性游戲，例如，在開展跳遠教學之前，教師需詳細而又具體地向學生分解演示落地、助跑、騰空、跳躍等一系列基本動作，待學生熟練掌握之后再開展趣味性游戲，如此一來，能夠讓趣味性游戲的遷移價值得以最大限度地發揮，大大增強體育教學效果。再例如，在開展立定跳遠教學之前，可先組織學生開展“青蛙跳荷葉”趣味性游戲，讓學生能夠在游戲中逐漸掌握立定跳遠的技術與方法，這對于后續教學活動的開展極為重要。

（三）豐富趣味性游戲種類，符合學生身心成長需求

趣味性游戲類型多樣，為促進小學趣味性游戲化教學目標的實現，在選擇趣味性游戲的過程中，必須要以體育教學目標為核心，保證趣味性游戲選擇的適宜性，符合整體教學計劃，確保趣味性游戲能夠為體育教學而服務。要全面把握小學生身心發展特征的基礎上，全面分析體育設施、教學環境等綜合因素，對于趣味性游戲進行科學選擇或創編，保證趣味性游戲種類的豐富化，并且具有趣味性和可操作性，以激發學生參與趣味性游戲的積極性。比如在小學體育教學過程中，教師可組織開展“抱團”游戲，就是在草坪上放置幾個墊子作為陣地，學生分布于四周，在教師隨機喊出“5 朵花”時，5 名速度最快的學生找到陣地并抱在一起，其余速度慢的學生則需要接受懲罰，下蹲或者蛙跳等。在此類趣味性游戲活動中，學生充分感知到游戲的快樂，并且其體育素質技能也在無形中得到鍛煉，學生也逐步形成了良性競爭意識，這對于學生的全面發展是非常重要的，符合新課標要求，也有助于小學趣味性游戲化教學目標的順利實現。

三、結語

隨著新課程改革標準的實施，體育教師應該進一步學習新理念，改進教學方式。趣味趣味性游戲固然能提高體育課堂的趣味性，激發學生的參與熱情，但對教師的業務能力也提出了更高的要求，只有不斷創新并完善體育課堂教學內容，才能在身體素質訓練與游戲娛樂中找到平衡點。教師要充分秉承素質教育的理念，從學生角度出發，將學生作為課堂中的主體，切實提高教學質量。

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