小學數學教學中存在的問題及解決方法探討

常啟菊

【摘要】在教學中，如果說語文是基礎學科，那么數學就是關鍵學科了。小學數學教學主要是對學生數字能力的培養。由于小學階段是培養學生綜合素質的關鍵時期，所以在小學的數學教育中對教師的要求也是比較高的，只有在數學教學中不斷提升教師的教學質量，不斷探討其中出現的問題，才能不斷促進數學素質教育的進步。本文就小學數學教學中存在的問題及解決方法進行簡單探討，提出幾點看法和要求，以供相關人士參考。

【關鍵詞】小學教育;數學;問題;解決方法

隨著教育改革工作的不斷推進發展，小學數學教育在新的時期有了新的發展方向和新的問題和情況。由于小學數學教育對學生今后的發展產生巨大的影響，小學數學教育的教師應該積極重視小學數學教育工作，不斷深入學習和探討教育過程中出現的問題，以新的眼光和新的視野進行小學數學的教育教學，按照教學大綱，探索新的教育方法，營造良好的教學氛圍，提高學生學習數學的興趣，不斷提高小學數學的教學質量，促進小學數學教育的發展。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）小學階段的啟蒙性學習被忽視

小學時期是學生剛剛邁入校園的時期，學生剛剛進入一個新的環境，開啟一段新的旅程，可能會因為生理或者心理上的原因而導致他們對學習不適應，如果教師和家長沒有及時發現這個問題、解決這個問題，那么對孩子的發展是不利的。在這種情況下，孩子可能會慢慢喪失對學習的興趣，出現不愿學習的現象。

我國課堂大多都是采用填鴨式的教學方式，教師只注重對學生知識的灌輸，而沒有真正考慮學生是否理解和記住這些數學知識。傳統數學教學只是將教學重點放在了解題方面，忽略了學生對問題的思考，學生只是被動地接受這些數學知識。在進行數學應用解題的時候也不能夠很好地做到數學知識的遷移，不能很好地培養數學思維，所以學生在進行數學知識學習的時候也就不能夠歸納和總結一些數學規律。表面上看學生是理解和記住了這些問題，但是事實上學生只是將教師的解題方法生硬地套到自己的解題思路中去，這樣對學生以后學習數學是會產生不利影響的。所以教師一定要探索新的方法，做好學生的數學啟蒙工作。

（二）過于重視考試成績，忽略了對學生綜合素質的培養

現在很多家長和教師盲目追求高分，把分數作為衡量學生發展的唯一標準。認為學生只有得到高分，才是進行了很好的學習，才有很好的教育，而在這個過程中卻忽略了學生的思維能力的培養和鍛煉。就目前來看，很多家長都是采用“題海”戰術，認為學生只有做足夠多的題，才能夠掌握好這些東西，殊不知，“題海”訓練會花費學生大量的時間，很可能會占據學生的一些休息和玩耍的時間。雖然學生最后學習成績有明顯的提升，但是學生在學習的時候并不快樂，容易產生厭學情緒。雖然教學有成果，但是卻忽略學生對學習的興趣，這樣是舍本逐末的。而且教師和家長只用成績看待學生的學習效果，會給那些“學困生”帶來很大的心理負擔，他們會感覺到很大的挫敗感，在他們進行學習的時候，會有一種不如別人的感覺。小學時期正是一個人價值觀念形成的關鍵時期，對學生以后的成長和發展都有影響，這樣下去不利于素質教育，不利于學生的長遠發展和進步。

（三）教學模式過于單一，缺乏創新

現在很多的教師仍舊采用以前的教學方式，采用以前的教學思路，不知變通，不對課堂進行創新，不能積極運用現代信息技術，導致整個課堂比較枯燥乏味，在進行教學的時候不能完全吸引學生的注意力，課堂效果往往并不好。很多教師在講課的時候往往都是自己一人在上面講，把所有的東西都灌輸給學生，而忽略了學生是否真正對這些東西進行了消化和理解，枯燥乏味的教學方式，沒有營造很好的學習氛圍，所以學生在進行學習的時候就容易走神，不容易沉浸其中，這會對學生以后的學習產生不利影響，這樣并不是我們教學的目的。當下教師應積極對教學方法進行探索，積極尋求好的教學方法，提高學生的學習興趣，促進教學質量的提高與發展。

（四）教學目標不明確

大部分教師都認為自己的教學目標很明確，自己想要講什么，想要教會學生什么，都會明確記錄下來，并且認真執行，以為這樣就行了。教師的教學可不僅是教會學生知識，還要教會學生為什么學、怎樣學等;不僅僅是教會學生技能，還要教會學生學習的方法、做人的道理。具體來講，教師如果只是教給了學生關于教材的內容，在課堂上不停地說教，那么學生完全沒有發揮的機會。在這一過程中，教師是為了教而教，為了板書而板書，為了上課而上課，就是沒有為了學生。一堂課下來，讓我們感覺不是教師在幫助學生完成學習任務，反而是學生在幫助教師完成教學任務。

二、小學數學教育中的解決辦法

（一）教師要更新教育觀念，明確真正的教學目標

作為小學數學教師，首先應該明確自己的責任和義務，要明白在進行教學的時候不僅要讓學生知道自己在學什么，還要讓學生進行深入的探討和深入的理解，讓學生知其所以然。教師的主要任務是為學生傳道授業解惑，教師首先自己要有足夠的知識儲量才能給學生解惑。教師可以采用先進的教學方法，引導學生在數學學習方面少走彎路，這是教學的主要目的，也是教學的主要目標。

（二）創新教學方式

在小學數學教育中，轉變教學的主要思路是進行教學方式的轉變。教師通過教學方式的轉變吸引學生的注意力，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習的興趣，促進課堂的發展。教師可以轉變傳統以教師為主的教法，積極與學生進行課堂互動，以一種靈活的方式進行教學安排，有針對性地布置一些課后作業，讓學生自己有針對性地對數學問題進行思考，讓學生自己愿意去學習。教師也要做好課堂分組，可以考慮讓學生進行有趣的課堂分組訓練，既培養了學生的解題能力，也促進了學生團隊合作意識的發展。獨樹不成林，一定要做好團隊建設才能夠很好地促進學生未來的發展和進步。

（三）強化教師整體教學素質

想要提高學生的素質，那么首先教師要有很高的素質，這樣才能不斷促進學生素質教育的發展。教師的素質不是某一個方面的要求，而是教師整體的能力，包括教師的知識儲備能力、以及教師的教學方法、教學思路、教學質量等等。而其中最重要的就是教師的業務能力和教師的思想素質。教師的業務能力主要是指教師在進行教學的時候能夠有一個很好的教學結果，能夠真正讓學生學習到一些東西，讓學生能夠真正體會到學習數學的樂趣，從而促進教學發展。而教師的思想素質則包括教師的個人道德素質、個人素養文化修養等，這些對小學生的成長也是有重大影響的。雖然現在很多學校也開始重視教師的思想道德素質考核，但是在實際教學中，由于存在很多其他外力因素，導致對教師的道德素質考核效果微乎其微。所以應當積極從教師的角度出發，積極探求促進學生的發展能力和發展進步的方法。

（四）重視對學生綜合素質能力的培養

在實際教學中，我們既要注意小學生知識能力的培養，也要注重學生綜合素質能力的培養。小學時期是學生進行發展的重要時期，是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，所以如何提高學生綜合素質也成了現在教育的一個重大問題。學生的綜合素質包括學生的邏輯能力、學生的慣性思維能力等等。這些都是學生綜合素質的重要組成部分，教師一定要注意積極培養學生的綜合素質。

三、結語

小學是人生啟蒙的重要階段，我們應該重視小學教育的發展。而小學教育作為教育發展的關鍵，我們應該積極重視起來，不斷探求其中存在的問題，尋求解決方法，促進教學的發展，讓小學生有扎實的基礎，也能充分掌握數學的解題方法，對數學形成一個較完整的知識體系。

參考文獻：

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[2]成子娟.解決學前與小學數學教學存在問題的一項改革實驗[J].心理發展與教育，1995（2）.

（責任編輯?林娟）