小學高段語文習作教學的評價研究

林海珍

摘要：隨著經濟的發展、社會的進步，我國對于人才的需求已經開始轉變，所以教育也應該進行改革，從而更好的為社會培育人才，因此小學高段語文的習作教學則更應該被重視。在小學語文的教學中，習作教學占有非常重要的一部分，更是培養學生全面能力的重要途徑。但是當前的習作教學效果并不理想，其中仍然存在著諸多問題：教師的教學方法出現問題，學生的學習方法同樣存在問題。但是學生若是能夠在小學階段擁有優秀的寫作能力，那么對于學生日后的寫作乃至其他方面都有著十分重要的作用。所以對于小學高段語文習作教學的探究是十分有意義的。

關鍵詞：小學高段、語文習作教學、評價研究、教學方法

引言：學生在小學階段有著豐富的想象力，對各種事物都充滿獵奇性，對于自己喜歡的事物都有著極大的好奇心以及探索欲望。但是在習作教學中，大部分學生都是畏懼，對于習作任務無處著手，耗費大量的時間但卻不能寫出作文。特別是小學的高年級學生，提到寫作都是畏之如虎，花費大量的寫作時間但卻最終只是敷衍了事。這種習作教學完全沒有任何意義。所以對于小學高段的教師來說，如何培養學生的寫作能力是一項非常重要的任務，需要教師不斷尋找方法，以達到教學目的[1]。

一、習作教學的意義

在小學高段的語文習作教學中，能夠培養學生思維的拓展，促進學生個性化的發展，其作用可想而知。一般來說，習作教學的意義主要體現在以下幾方面：

（一）培養學生養成正確的人生觀

寫作是學生通過書寫而抒發出自身對自然、社會的所見所聞的體驗與認識;其內容的健康與否，并不是單純的只是依靠書寫便能體現的，而是需要通過學生的真情流露，與正確的價值觀的指引才能夠完成。所以通過習作教學，教師可以培養學生正確的價值觀念，對生活的體驗有正確的認識，養成正確的人生觀念。

（二）培養學生的寫作能力

在小學高段的寫作中，學生經常會出現無處著手，最終寫作敷衍了事的情況，這主要是由于學生的積累不足，同時沒有正確的寫作方法，而通過習作教學可以讓學生通過對生活的感悟積累知識，同時提高智慧，學生在逐漸的積累中便可以逐漸消除寫作無處著手的情況，一旦擁有了足夠的知識儲備，那么寫作便是一件輕而易舉的事情。

（三）拓展學生的思維

對于學生來說，通過寫作可以磨煉學生的思維能力，學生通過在寫作中進行思考，達到鍛煉思維的效果，因此教師一定要加強對學生的習作教學，教師可以在教學中加強對學生的思維訓練，通過習作教學讓學生進行積極的思考，發揮出學生的創造性，拓展學生的思維[2]。

二、小學高段語文習作教學出現的問題

在小學的語文教學中，習作教學是其中的重要的內容。特別是在小學高段的教學中，由于學生本身對基礎知識掌握不充足，掌握的基礎字句過少因此在寫作中常常會出現耗費大量的時間卻不能寫出想出幾句詞語，其問題主要通過一下幾方面來體現：

（一）學生沒有寫作熱情

學生若是想提高自身的寫作能力，那么一定要主動進行學習，只有學生真正對寫作感興趣，才能夠真正提高寫作能力。但是就當前來看，當前習作教學出現問題的一個重要原因就是學生對于寫作缺少興趣，學生僅僅是為了完成任務而進行寫作，僅僅是被動的接受，學生不知道該怎么寫，文字語言表達混亂。這種問題基本是由于學生興趣不高所致，寫作內容空洞，文章缺乏實際性。

（二）無情感寫作現象時有發生

情感是文章的核心，好的文章只有通過學生真正真情實感的流露才能夠寫出，但是當前學生卻不能做到帶著情感去寫文章，僅僅是為了完成任務而寫作，大部分作文都是中規中矩，但卻沒有能夠展示自己閃光點的東西，這是需要教師進行思考同時去解決的問題。

三、小學語文高段的習作教學方法

（一）在生活中尋找寫作靈感

在小學語文高段的寫作中，文章沒有內容的現象時有發生，缺少內容的寫作是沒有意義的，學生若是想提高寫作能力，那么一定要有生活的實踐，教師積極啟發學生觀察生活，在生活中積累知識，同時在生活中尋找靈感，發揮出生活在學生寫作中的作用[3]。

（二）進行有情感的寫作

寫作實際上就是學生情感的表述，這與學生的自我感悟與生活密切相關。所以想寫出優美的文章，必須要在文章中融入真情實感，進行有情感的寫作，同時在立意上要進行仔細選擇，突出學生的寫作意圖，在其中融入情感。例如在五年級上冊第二單元的“二十年后回故鄉”的寫作中，學生可以猜想故鄉在二十年后的變化，同時將自己對故鄉的感情融入其中進行寫作，這樣會使文章更加生動，讓文章充滿可讀性。

（三）進行課外的知識積累

寫作是對學生語文知識整體的檢驗，而足夠的知識在寫作中是必不可少的，教師可以鼓勵學生去積極進行課外閱讀，在空閑時間內進行閱讀，既能積累知識，同時還能提高語文素養。

結語

總而言之，當前小學語文高段的習作教學仍然存在諸多問題，教師要在教學中尋找方法，提高學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]任園園.小學高段語文習作教學的評價研究[D].西南大學，2017.

[2]楊利霞.提升小學高段學生習作能力初探[D].內蒙古師范大學，2016.

[3]侯武.小學語文寫作教學的幾點研究[A]..《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：，2018：5.