汪繁榮 向堃 彭祿 秦筠婷 董李 項(xiàng)權(quán)博 耿魚銀

【摘要】目前國(guó)內(nèi)的教育游戲日漸興起，但還存在許多不足，對(duì)于小學(xué)生，教育游戲沒有普遍發(fā)展應(yīng)用，單一課堂的低效率已經(jīng)慢慢使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，從簡(jiǎn)單的整除算法入手實(shí)現(xiàn)教育游戲來訓(xùn)練小學(xué)生是一個(gè)很好的解決問題的辦法。

【關(guān)鍵詞】教育游戲發(fā)展;展望;整除算法

一、引言

目前國(guó)內(nèi)對(duì)教育游戲的關(guān)注度逐年上升，教師行業(yè)的高質(zhì)量增長(zhǎng)也使教育游戲的實(shí)施率得到保障，同時(shí)，教育游戲作為新興名詞對(duì)于小學(xué)生來說有非常大的吸引力，得天獨(dú)厚的教育方法會(huì)使小學(xué)生更加專注于課堂，提高教學(xué)的有效性[ ]，老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)更加輕松?？墒悄壳皣?guó)內(nèi)關(guān)于手機(jī)軟件教學(xué)的教育游戲開發(fā)并不是很多，家長(zhǎng)和老師很難在市場(chǎng)上尋找到與小學(xué)生教育相匹配的游戲。在小學(xué)教育中，整除算法作為小學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅其難度較大，而且是以后進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將整除算法和教育游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，是對(duì)于學(xué)生的一個(gè)巨大趣味點(diǎn)，因此開發(fā)一個(gè)與整除算法相匹配的手機(jī)游戲會(huì)對(duì)小學(xué)教育起到不錯(cuò)的推動(dòng)作用。

二、教育游戲

1.????? 傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一進(jìn)度，這種教學(xué)模式雖然效率比較高，但卻很難做到對(duì)不同學(xué)生因材施教，并且，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較狹窄，很容易對(duì)老師講解內(nèi)容產(chǎn)生不理解，存在著許多的弊端[ ]。目前已經(jīng)有許多教師和學(xué)者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的不足，開始講目光著眼于教育游戲，如蔣惠娟[ ]嘗試將創(chuàng)意手指游戲應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，從而提高學(xué)生在課堂上的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。如果能夠在課堂上合理使用游戲的方法教學(xué)，可以迎合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的缺陷[ ]，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.????? 教育游戲的優(yōu)劣

其實(shí)，老師在課堂上對(duì)游戲的開發(fā)和多種類型的嘗試早以存在，早在2007年，張文蘭等人[ ]就對(duì)教育游戲的本質(zhì)進(jìn)行過探討，認(rèn)為教育游戲兼具教育和游戲雙重特點(diǎn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情產(chǎn)生很大的激發(fā)作用，但同時(shí)也指出目前教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)逃螒虻难芯恐饕獋?cè)重于對(duì)教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)的探討， 而對(duì)教育游戲的本質(zhì)屬性、價(jià)值實(shí)質(zhì)等核心理論問題缺乏深入的探究?？墒俏覈?guó)的教育游戲不足依舊十分明顯，支持教育游戲以及游戲化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)尚未得到系統(tǒng)的梳理，許多家長(zhǎng)和老師對(duì)于教育游戲的概念并不是十分清楚，對(duì)于教育游戲呈模糊的態(tài)度。對(duì)比國(guó)外較為注重教育游戲的功能開發(fā)、在教育中的具體應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的改善等方面的研究，國(guó)內(nèi)更傾向于游戲的設(shè)計(jì)、理論的探討和學(xué)習(xí)成效的評(píng)估[ ]，教育游戲在課本和市場(chǎng)上的應(yīng)用還不夠廣泛，在實(shí)際生活中也十分少見。

3.????? 教育游戲再發(fā)展

隨著手機(jī)進(jìn)入課堂，教育游戲面臨著更加多樣化的選擇和發(fā)展空間，擴(kuò)展了許多種類的“教育游戲”，包括教育游戲、游戲化學(xué)習(xí)、電腦游戲等等[ ]。游戲活動(dòng)是一種生活休閑的方式，它以豐富學(xué)生課余生活的形式存在，與課堂有所聯(lián)系，但更多是獨(dú)立于課堂之外，固然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但收益不足。而手機(jī)游戲作為新興產(chǎn)業(yè)，既具有傳統(tǒng)教育游戲的特點(diǎn)，又具有強(qiáng)大的實(shí)用性、功能性和新奇有趣的方面，與游戲活動(dòng)相比，對(duì)于小學(xué)生的吸引力更加大，學(xué)生也更愿意完成基于手機(jī)的各種任務(wù)。因此基于手機(jī)游戲上開發(fā)的教育游戲會(huì)將教師、學(xué)生和課堂聯(lián)系得更加緊密，能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出比游戲活動(dòng)更大的影響力。在2004年11月8日，教育主管部門為學(xué)生玩游戲買單，此舉被有些學(xué)者稱為“教育游戲上海闖關(guān)”。由此可見教育部門從被動(dòng)抵制電子游戲，變成開始主動(dòng)出擊，電子游戲不再是洪水猛獸，也可以作為教育的有力武器[ ]。同時(shí)，近幾年的研究數(shù)據(jù)表明，一半以上的家長(zhǎng)在面臨給孩子選擇手機(jī)游戲時(shí)，對(duì)于在教育游戲方面的手機(jī)軟件更加青睞[ ]?；谑謾C(jī)上實(shí)施的教育游戲不僅在市場(chǎng)上具有巨大的空缺，而且也受到了政府的關(guān)注與支持，這吸引著越來越多的企業(yè)投資和學(xué)校關(guān)注，顯現(xiàn)出了教育游戲方面的手機(jī)游戲具有的蓬勃的發(fā)展力。

三.程序理念

教育游戲在國(guó)內(nèi)的發(fā)展早有先例，也有多家企業(yè)正在開發(fā)新型教育游戲或漢化國(guó)外教育游戲，但是到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)投放到市場(chǎng)上的教育游戲產(chǎn)品并不多，其中主要包括的奧卓爾系列、游戲?qū)W堂系列、Wawayaya 系列、網(wǎng)游學(xué)堂等也各有優(yōu)劣，對(duì)小學(xué)生的適合程度并不是特別高，到現(xiàn)在依然沒有發(fā)展成一個(gè)比較成熟的體系。本程序基于簡(jiǎn)單的整除算法思想上設(shè)計(jì)，結(jié)合教育游戲和整除算法，增多互動(dòng)性語句的使用，讓學(xué)生處于面對(duì)面交流的場(chǎng)景中，使學(xué)習(xí)的趣味性大大提高，小學(xué)生能夠在體驗(yàn)此程序中逐步提高進(jìn)行簡(jiǎn)單整除算法的能力，而且還能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

在小學(xué)教學(xué)中，整除算法這部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是有一定難度的，并且整除特性較多，小學(xué)生很容易發(fā)生混淆。此程序設(shè)計(jì)了大量的關(guān)于整除算法的習(xí)題，小學(xué)生可以進(jìn)行充分的訓(xùn)練，了解到整除算法的關(guān)鍵點(diǎn)，在實(shí)踐中獲得提升。在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了趣味性，不容產(chǎn)生枯燥，提升了他們的做題效率，小學(xué)生對(duì)程序的使用也能夠更加方便，簡(jiǎn)易，不容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。與課下練習(xí)題相比，此程序的可操作性更加好，可以做到打開手機(jī)即訓(xùn)練，做完題目就知道對(duì)錯(cuò)，大大節(jié)省了老師檢查答案的過程。老師也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)得出小學(xué)生對(duì)整除算法的熟練程度，對(duì)不熟練的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，從而合理地安排課堂時(shí)間，使課堂銜接地更加緊密，教學(xué)有效性大大提高。

#include <stdio.h>

#include<stdlib.h>

#include<time.h>

main（）

{

long int m，i=0，a，b，c;

srand（time（0））;

for（m=1;m<11;m++）

{loop：

b=rand（）%10;

c=rand（）%10;if（b/c==0）?? goto loop;

printf（"%d/%d="，b，c）;

scanf（"%d"，&a）;

if（a==（b/c））

{printf（"恭喜你答對(duì)了！加上十分＼n"）;

i=i+10;}

else{printf（"很遺憾你打錯(cuò)了，再接再厲哦＼n"）;

i=i-10;}

printf（"你的分?jǐn)?shù)是%d＼n"，i）;}

printf（"最后你的分?jǐn)?shù)是%d＼n"，i）;

if（i<80）

printf（"你還需要努力哦＼n"）;else

printf（"恭喜你，你簡(jiǎn)直是太棒了＼n"）;}

三、結(jié)語

本文簡(jiǎn)要分析了教育游戲與比傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比所具有的優(yōu)越性，其主要體現(xiàn)在教學(xué)趣味性增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)效率等等。電子游戲是教育游戲中的一大板塊，對(duì)于整個(gè)教育游戲的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，可是目前市場(chǎng)上關(guān)于教育的電子游戲的規(guī)模較小，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。本程序在小學(xué)教育和手機(jī)游戲相互結(jié)合中尋求突破點(diǎn)，在整除教育算法引入更多交互式語言，利用電子信息和課堂知識(shí)，使整除算法對(duì)小學(xué)生更具有吸引力，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣，在游戲中潛移默化地提高自己的算法能力，從而提高教學(xué)有效性。在整除算法的游戲中，老師和家長(zhǎng)可以合理引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)于整除算法的學(xué)習(xí)，測(cè)試小學(xué)生的算法能力，根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行能力評(píng)估。

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