淺談提高幼兒足球興趣的教學(xué)策略

林玉恒

足球游戲是幼兒體育活動(dòng)中的一項(xiàng)重要運(yùn)動(dòng)，是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，對提高幼兒的身體素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。在當(dāng)前幼兒教育教學(xué)階段，教師能夠通過“開展合作教學(xué)，構(gòu)建和諧氛圍，應(yīng)用游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣“增加活動(dòng)難度，激發(fā)幼兒參與欲望”等教學(xué)策略，逐步提高幼兒對足球游戲運(yùn)動(dòng)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效足球游戲化教學(xué)的構(gòu)建。

伴隨素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，對幼兒的綜合能力和身體素質(zhì)等多方面也進(jìn)行了要求，因此，教師也將足球游戲引入一日教學(xué)活動(dòng)之中，用于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒德，智，體，美，勞全面發(fā)展，讓幼兒健康成長。但是，足球游戲活動(dòng)的教學(xué)形式，優(yōu)化足球游戲活動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，逐步提高幼兒參與足球游戲的主動(dòng)性和積極性，成為當(dāng)前教師思考的關(guān)鍵性問題。

一、開展合作教學(xué)，構(gòu)建和諧氛圍

當(dāng)社會(huì)對人才提出合作能力的要求之后，教師就將合作學(xué)習(xí)法引入教學(xué)之中，用于滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。而在對幼兒進(jìn)行足球游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師也可以利用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，構(gòu)建團(tuán)體之間進(jìn)行互幫互助的氛圍，引導(dǎo)幼兒在參與足球游戲活動(dòng)的同時(shí)，感受到自身在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而更加主動(dòng)地參與到足球游戲活動(dòng)當(dāng)中，提高對足球游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，并提高幼兒身體素質(zhì)和足球技能。

例如，在對幼兒進(jìn)行顛球動(dòng)作教學(xué)的過程中，教師就可以利用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。在實(shí)際的足球游戲活動(dòng)中，教師先根據(jù)幼兒足球活動(dòng)能力掌握程度不同，將幼兒劃分為顛球技能掌握程度較好的幼兒，顛球技能掌握程度一般和較差的幼兒。隨后，教師采用優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，進(jìn)行幼兒組員的分配，使得每個(gè)小組中既有顛球動(dòng)作掌握較好的幼兒，也有在這方面能力一般和較差的幼兒。緊接著，教師讓幼兒以分好的小組形式開展足球游戲形式學(xué)習(xí)，并讓小組中顛球運(yùn)動(dòng)掌握程度較好的幼兒，對組內(nèi)的其他幼兒給予幫助，指導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，從而逐步提高整體小組對顛球運(yùn)動(dòng)的掌握效果。

顯然，在對幼兒進(jìn)行足球游戲教學(xué)的過程中，教師能夠利用組員的合理分配，使得每個(gè)小組實(shí)現(xiàn)互幫互助，從而構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒參與足球游戲?qū)W習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)幼兒對一件事情感興趣時(shí)，幼兒會(huì)主動(dòng)地參與到這項(xiàng)事物的學(xué)習(xí)中，而當(dāng)幼兒對某項(xiàng)事物不感興趣時(shí)，也會(huì)變現(xiàn)出疲憊感，更不要說耗費(fèi)精力進(jìn)行這項(xiàng)事物的學(xué)習(xí)了。而游戲是幼兒的天性，相對于其他形式的教學(xué)活動(dòng)而言，以游戲活動(dòng)的開展進(jìn)行足球活動(dòng)教學(xué)，能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與足球活動(dòng)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)足球游戲活動(dòng)的有效教學(xué)。

例如，搶截球技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在足球競賽規(guī)則允許的范圍內(nèi)，使用身體的部位將球的主導(dǎo)權(quán)放在自己手里的技術(shù)。在進(jìn)行幼兒足球活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以基于搶截球技術(shù)的教學(xué)，進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師先對學(xué)生講述搶截球技術(shù)的基本規(guī)則，以及一些動(dòng)作技巧等，隨后，教師讓幼兒自由進(jìn)行搶截球的活動(dòng)，當(dāng)教師吹響口哨時(shí)，足球在哪位幼兒的手中，則這名幼兒獲勝。同時(shí)，在幼兒參與搶截球游戲活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的肢體動(dòng)作，當(dāng)出現(xiàn)違反規(guī)則的行為時(shí)，教師要勒令幼兒下場，從而保障游戲的公平和安全。

從上述案例中不難看出，在開展幼兒足球游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師能夠利用游戲活動(dòng)的開展，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行足球動(dòng)作技能的練習(xí)，從而在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)，完成足球游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、增加活動(dòng)難度，激發(fā)參與欲望

處于幼兒階段的孩子，都有彰顯自己的能力和表現(xiàn)的欲望，因此，對一些自己不能簡單完成的項(xiàng)目都有進(jìn)行挑戰(zhàn)的心理。所以，在開展足球游戲活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以向幼兒設(shè)定一些具有難度的活動(dòng)，讓幼兒在好勝心的驅(qū)使下激發(fā)挑戰(zhàn)的欲望，從而自主參與到足球游戲活動(dòng)的練習(xí)中。

例如，在對幼兒進(jìn)行“射門”這一動(dòng)作的教學(xué)中，教師就可以將活動(dòng)的難度提高，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)行足球活動(dòng)的練習(xí)。在游戲教學(xué)中，教師向幼兒講述足球活動(dòng)中射門的技巧，使幼兒對射門這一動(dòng)作有一個(gè)初步的認(rèn)知。隨后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行射門動(dòng)作的練習(xí)，并讓幼兒達(dá)到每次射門都能夠進(jìn)球的效果，增加射門練習(xí)的難度，從而讓幼兒對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，逐步提高對射門這一動(dòng)作的掌握程度。

顯而易見，在足球游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師能夠通過提高足球游戲活動(dòng)的難度，激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望，從而提高幼兒進(jìn)行足球活動(dòng)練習(xí)的興趣，讓幼兒在不斷的練習(xí)中，逐步培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的能力。

總而言之，趣味性足球游戲活動(dòng)教學(xué)的構(gòu)建并不是在一次游戲，或者幾次游戲的教學(xué)中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)逐漸積累的過程。在對幼兒進(jìn)行足球游戲活動(dòng)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對足球游戲活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合幼兒的興趣和偏好，創(chuàng)新足球游戲活動(dòng)的教學(xué)模式，從而提高幼兒參與足球游戲活動(dòng)的趣味性和積極性，使幼兒在參與足球游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，逐步提高自身的身體素質(zhì)，了解足球的基本技能，從而構(gòu)建高效優(yōu)化的足球游戲活動(dòng)。