在核心素養視角下的高中英語教學實踐研究

【摘要】我國將培養學生核心素養，促進學生全面發展作為當前高中英語教學新目標。我國高中正在面臨新一輪的課程改革與方法創新，這就使得英語教學必須打破傳統教學模式，并且迎來新翻天覆地新變化。本文主要是從當前英語教學現狀入手，對其進行深入分析，并且從核心素養角度出發，對日后如何進行英文教學進行分析與論述。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;教學方式;語法

【作者簡介】王德芹，安徽省六安市霍邱縣第一中學。

新課標核心素養作為一個新的概念，已經落實到具體的教學實踐中，并且走進教學課堂上，這就意味著英語教學將迎來新的改革，促進在核心素養下模式的英語教學有效的落實與理解。現如今英語教學優勢現狀又是如何呢？英語教學又將如何發展？本文將從這幾點出發，對其進行論述，希望以供各位教師日后參考。

一、關于核心素養如何落實在高中英語教學中

根據教育部所頒布的《中國學生核心素養發展》這一通知，英語作為我國當前教育主要學科之一，在培養學生核心素養方面需要建立四個板塊，分別是文化品格、思維品質、學習能力以及語言能力。這要求英語教學打破傳統且乏味的應試教育模式，逐漸過渡到多層次、全方位的教育模式中，這無疑對英語教學來說是一個極大的挑戰。我們需要利用教育專家的認知對其進行深入解讀，對高中英語學科中所涉及的核心素養進行有力把握，希望以此提高英語教學水平，并且取得良好的教學效果。

1.語言能力。主要指的是學生在社會環境中應當具備聽、說、讀、寫五大能力，并且根據具體內容對其進行準確的分析與理解，隨后表達出自己的個人情感態度、目的、意圖。

2.學習能力。學生應當主動發揮自身主觀能動性，在課堂上要認真地開展英語學習，并且能夠達到學以致用的目的。不僅如此，在課堂外也需要自主進行學習，通過改變心態與拓展學習渠道，提高學習效率，進而達到事半功倍效果。

3.思維品質。主要指的是學生個人思維得到創新與蔓延，并且朝著多向性方向發展，要求在開展英語教學時，教師應當注重開發與鍛煉學生的思維能力，使學生的思維朝著具有創新性方向發展。

4.文化品格。這要求學生能夠對中國文化與外來文化有充足的認識與理解，不僅需要加強對本民族文化的自豪感，同時也要認同其他各族優秀文化。在全球化大潮之下，學生應當掌握這一本領，只有具備優秀文化品格，才能使個體得到發展，最終為社會發展做出貢獻。

二、新課改所面臨的問題

我國自從2007年開始，英語改革逐漸拉開序幕。回望改革的十年歷程中，英語課程改革經歷了不斷的曲折發展，并且朝著更好的方向前進。但是從客觀角度來看，或多或少存在某些問題，這就需要將核心素養作為日后發展的新要求。

1.課堂單調乏味。在傳統的教學中，因為受到應試教育影響，教師將側重點放在培養學生基礎知識方面，學生難以獲得更加全面系統的英語知識知識，掌握更多的訓練技巧，同時難以提高學習動力。這就需要對學生的行為進行相應的引導，逐漸幫助學生確立學習方向，養成良好學習習慣，提高學生學習能力。通過這種方式，既可以加深他們對語言有更深刻的理解，同時也能提高學生的學習成績，這也是教師適應新課改的最終目的。

思維品質方面來看，傳統教育方式將學生思維局限在記憶的淺層活動中，而從文化評論來看，如果只是照搬國內外文化，并且難以對其進行更深層次的了解。

2.停留在淺層教學。經過多年的研究與探索，我國在英語教學中因為受到傳統應試教育影響，始終將試卷作為載體，課本作為中心，并且將教學的重點放在幫助學生掌握英語詞匯方面。未能打破傳統的教學就難以促進學生將學生所學的知識轉化成自己的能力。

三、核心素養對提高英語教學效率的作用

核心素養的出現，會對高中教育教學起到良好的推動作用，但是在改革過程中，通常不是一帆風順的，我們需要面臨著挑戰與矛盾，并且全面落實核心素養。

首先，需要教師打破傳統的教學模式，并且對文本知識進行全面、系統的講解，提高學生的解讀能力。比如在學習人教版unit2中，教師可以利用powerpoint將學習內容利用圖片展示給學生，教師利用這種方式不是取代傳統方式引導學生學習，而是要讓學生掌握適合自己的學習方法。就是應該從文本分析的重點出發，抓住學習精髓，體驗文本的內涵，以此提高學生的學習能力。

其次，保持學生與教師存在良好互動關系，保證設計具有探索性、實踐性、開放性，使學生能夠主動參與其中，課堂不是教師自己的課堂，而是大家的課堂，以此形成其樂融融的局面。

再者，學校對學生存在的碎片化記憶進行整合與處理，使其能夠形成系統性的知識脈絡。

最后，引導學生開展自主學習模式，并用所掌握的知識去解決生活中的實際問題，并且達到舉一反三的目的，只有這樣才能取得事半功倍的效果。

綜上所述，教育是一個國家發展的百年大計，如果國家想要發展，必須將教育放在優先位置，而核心素養的出現正是對教育的重視，也是保證我國興旺發達重要因素。在開展教育過程中，應當從本質意義處入手，打破傳統的教學模式，以此推動學生的綜合素質得到全面提高。

參考文獻：

[1]於巧云.生活教育理論：核心素養視角下的新思考——以高中英語教學為例[J].基礎教育論壇，2019（22）：41-42.