淺談高中英語“情境互動式課堂”特點及實施

【摘要】基于新課改背景在高中英語教學過程中采用情境互動式教學方法，不僅可以增強英語知識的趣味性，也能夠增強師生之間的口語交流互動，最終達到提高學生英語學習效果的目的。因此，如何為學生創建一個豐富有趣的情境互動式課堂，就是本文要重點分析和解決的問題。

【關鍵詞】英語教學;情景教學創建;特點以及實施

【作者簡介】包蕾，甘肅省定西市岷縣第三中學。

一、關于高中英語情境互動式課堂的特點研究

高中階段的語法知識相對比較復雜和枯燥，很多學生都是對語法知識死記硬背，不會靈活應用，一旦換一個情境或者是換了一個句型結構，他們就會變得不知所措，因此英語教師需要通過創建情境互動式教學課堂，讓學生的語言運用能力得到提高，使得英語這門學科的價值和優勢得到全面地體現。

二、通過問題創建高中英語情境互動式課堂

在高中英語教學中，教師要想讓學生熟練掌握英語知識，需要多為他們創建一些教學情境，讓他們在情境教學中完成多元化的英語訓練。當然，教師在設計教學問題時，問題難度和所涉及的范圍需要根據教材內容以及學生的實際英語能力去決定，這樣才能達到一個理想的教學效果。例如教師在講解《Friendship》這一課時就可以讓學生想一想自己的好朋友，然后讓他們利用自己所學過的英語詞匯去描述這個人的形象特征或者是性格特點。

如：①Do you have a good friend？ ②How is his personality？ ③how does he look like？這三個問題的句式結構因為都比較簡單，學生在第一時間就能看懂，教師可以先讓他們根據相關問題把自己想到的詞匯寫到筆記本上，然后再組成句型進行口語的表達。之后教師可以引入今天的課程主題并引導學生完成整篇文章的閱讀，當他們對所學的新單詞、短語和句子都理解了以后，教師可以把問題難度適當地提高。

三、通過多媒體創建高中英語情境互動式課堂

在新時代背景下高中英語教學需要結合多媒體信息技術，為學生創建一個豐富有趣的教學情境，而教師也要充分發揮多媒體視頻的價值優勢，讓學生對教材內容加強理解和記憶。比如學生在學習《English around the world 》這一課時教師可以通過多媒體給他們播放幾個不同國家的英語對話片段，讓學生從中了解到不同國家所說的英語都有不同的特色，無論是在語音語調的應用、還是在英語習慣方面都是不盡相同的，在學生觀看視頻的過程中教師可以把本單元所要掌握的一些重要詞匯和短語融入進去，幫助學生對Falt和apartent等常用詞匯加強理解。

當他們對所要學習的知識有一個整體的認知以后，教師就可以結合教材內容把祈使句和間接引語的表達方法進行一個深入的細分化講解。比如在視頻中某一個國家的人說了一句Please have a seat here.這個句子就是祈使句肯定句結構的表達方式（動詞原形（+賓語）+其他成分），而像一些祈使句因為表達意思比較明確，所以動詞可以直接省略掉，比如像his way，please這種句子也屬于祈使句的表達方式，當學生對祈使句的結構和表達方式了解以后，教師可以讓他們自己舉例說明，緊接著再結合視頻當中的否定對話內容引出否定句式的結構，這樣一來學生就容易加深理解和記憶，比教師只講解教材中的知識點要有趣很多。

四、借助語言創建高中英語情境互動式課堂

生動的語言描繪也是構建高中英語情境互動式課堂的重要工具，在通過語言創建英語語法情境的過程中，教師的語言需要具備很強的感染力并從學生的角度去進行語言描述，這樣才能夠保證每一個學生都可以聽懂，讓他們可以跟隨著教師的語言融入特定的語法情境當中。例如教師在講到和虛擬語氣有關的教學內容時，為了讓學生可以明白虛擬語氣所說的話是不可能發生的情況，或者是與事實截然相反是一種愿望和假設，教師就可以結合他們的英語能力講這樣一個小故事。There is a teenager who likes to study physics. He said to mother：If I were a physicist， I would Create more inventions.這樣一來學生就會通過If+主語+動詞一般過去式這個句子結構明白虛擬語氣的概念和表達方式，而教師還可以讓他們結合這個句子把主語變成should/might等詞語，這樣就會降低語法知識的學習難度。

五、做好課后總結工作

課后總結學習往往是很多英語教師比較容易忽略的一個重要環節，要想讓學生在情境互動教學中獲得比較理想的學習效果，就需要教師對課尾的總結過程引起重視，對學生的總結時間和總結要點進行點評和指導，在對情境教學內容進行總結的時候，英語教師可以主要從兩個方面入手：首先，讓學生通過小組合作學習的形式對本節課的學習進行總結，可以讓學生根據課題創作一篇英語總結短文，教師所演示的教學內容都要在短文中有所體現;其次，教師可以根據情境教學過程以及教學內容制作一個樹狀體的表格匯總，然后把電子版的總結內容發給學生，幫助他們進行課后知識的復習和鞏固。

六、結束語

綜上所述，在高中英語教學過程中教師需要對互動情境課堂的建設引起重視，通過各種手段為學生創建豐富的語言能力培養環境，讓他們可以在情境教學中不斷感受到語言知識的樂趣。最后，教師需要對教學內容和課堂教學情境進行不斷地創新和完善，進而提高學生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]朱艷菊.高中英語教學研究分析[J].基礎教育論壇，2019（23）：73-74.