思維導圖理念下的基礎法語教學研究

摘要：在開展基礎法語教學中，如何提升教學綜合實效性，提升學生綜合學習效果，是法語教師需要重點關注的問題，同時也必須遵循基本的教學規律，在科學化、信息化教學原則的指引下，提升教學的豐富程度，滿足學生基礎法語學習需求。思維導圖作為一種現代教學工具，對于提升法語教學綜合效果具有重要意義，有待深入研究，指引基礎法語教學向前發展。

關鍵詞：思維導圖；基礎法語；教學；研究

隨著現代教育的完善與發展，基礎法語教學逐步向縱深方向推進，實現基礎法語教學的優化與創新，對于構建現代法語知識體系具有至關重要的作用。在基礎法語教學實踐中，仍然存在諸多問題，有待進一步深入探索，尋求有效的教育創新模式[1]。思維導圖作為一種創新學習模式，對于提升學生參與度和代入感，幫助學生構建法語學習體系，具有至關重要的意義。隨著基礎法語教育的發展，思維導圖學習越來越受到重視，探尋有效的思維導圖教學創新模式，對于提升基礎法語教學綜合效果具有重要的理論和現實意義。

一、創新信息技術教學理念，提升思想認知程度

隨著信息技術的發展，在基礎法語教育中的應用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。思維導圖對于基礎法語教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發學生的學習興趣。在開展基礎法語教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索思維導圖等現代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入到基礎法語教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果[2]。在開展思維導圖教學過程中，教師要認識到信息技術的重要價值，積極摸索創新信息技術的應用形式，打造科學、立體的信息化教學環境。

二、發揮思維導圖作用，提升基礎法語教育效果

思維導圖既是一種科學的教育理念，同時也是一種科學的學習思路。在開展基礎法語教學中，通過融入思維導圖，可以提升教學的針對性和實效性，切實解決教學中存在的問題，讓知識分層次、分階段的融入到學生學習體系中，同時也能進一步突出學生的主體地位，提高學生的學習認知能力，進而適應現代基礎法語教育改革發展需求。在教學實踐中，思維導圖的創新，有助于幫助學生構建更具有科學性的學習體系，同時教師在此基礎上，也能有的放矢開展教學創新，針對基礎法語教學中存在的問題，提出恰到好處的教學方案，滿足學生多元化學習需求，提升綜合學習效果[3]。

三、精心設計思維導圖，發揮信息技術優勢

作為一種現代信息化教學手段，思維導圖在基礎法語教學中有著廣闊的應用空間。思維導圖通過濃縮知識，能夠在短時間內吸引學生的注意力，通過在思維導圖中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，能提升基礎法語教學的豐富性，激發學生的學習興趣，通過思維導圖進行教學，也能在一定程度上發揮信息技術的優勢，減輕教師的常規化教學負擔。作為法語教師，要精心制作思維導圖，真正發揮思維導圖的優勢，而不能讓思維導圖教學流于形式，要探索豐富的思維導圖教學手段，真正讓思維導圖成為開展基礎法語教學的有效載體，提高基礎法語教學的綜合實效性。在開展基礎法語教學中，在思維導圖學習上，教師要突出科學性原則，從思維導圖設計、模式實施、學習總結等環節入手，提升思維導圖教學的科學性和針對性，提升教學實效性，充分利用課堂時間，提升學生綜合學習效果，減小學生的學習負擔，讓學生真正在教學改革與思維導圖教學創新中受益，提升學生的綜合競爭能力，進而適應未來激烈的競爭，達到新課程教學改革目標[4]。

四、結合學生特點，拓展思維導圖應用空間

在實踐中，很多基礎法語教師已經意識到利用思維導圖進行拓展性教學的重要意義，但是由于受到傳統教學觀念和教學模式的束縛，導致整體教學效果不高，無法適應當前基礎法語新課程教學改革的需求，有待進一步優化提升。作為一種新的教學理念，思維導圖是一種新的探索，也是解決當前基礎法語課堂教學中存在問題的必然路徑。在基礎法語教學中，要結合學生特點，對學生有更深入、透徹的了解，培養學生的核心素養，實現基礎法語教學的創新，教師要根據學生的具體學習情況，培養學生的基礎法語學習能力，引導學生構建思維體系，提升綜合學習效果。作為基礎法語教師，采取思維導圖教學模式，不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過有針對性的展開教學，提高學生的基礎法語學習能力。

結語：

綜上所述，在開展基礎法語教學過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學創新模式，通過創新思維導圖教學模式，引導學生真正參與到思維導圖學習體系中，深入感知法語知識內涵，實現知識的理解與體會，提升綜合學習能力。在法語教學實踐中，需要教師發現教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升基礎法語教學效果。

參考文獻：

[1]閆曉露.基礎法語課程圖像式教學的應用與思考[J].科教導刊，2017（36）：111-112.

[2]周瑾瑜.專業用途法語（FOS）教學模式在法語商務口語課教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：929，928.

[3]羅薇.淺談基礎法語語法教學[J].速讀（下旬）， 2018（10）：60.

[4]李星.淺析法語漫畫作品在法語教學中的作用——以《阿斯特克斯環游高盧》為例[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：308，310.

作者簡介：耿曉芬，1986年2月生，女，籍貫：山西，最高學歷：本科，職稱：講師，研究方向：法語語言文學。