探討微課在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李瑋

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，教師在開展中學(xué)計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)方法的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，為學(xué)生后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章主要是就微課在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)教學(xué);計算機(jī);應(yīng)用分析

引言：計算機(jī)課程作為一門綜合型與實(shí)踐性特點(diǎn)突出的課程，該課程在教學(xué)過程中，很多學(xué)生對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握不牢固以及課程教學(xué)時間有限等問題，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。微課在中學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，使得學(xué)生可以借助視頻學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的知識點(diǎn)，加深對知識的理解和掌握，而且促進(jìn)了計算機(jī)課程教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

1、微課的意義

傳統(tǒng)的中學(xué)計算機(jī)教學(xué)方法，已經(jīng)無法滿足科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的要求，為了提高學(xué)生計算機(jī)操作的基本技能，教師必須將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入到計算機(jī)課程的教學(xué)中，才能在有效彌補(bǔ)計算機(jī)課堂教學(xué)不足的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在課程計算機(jī)課程的教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平和課程教學(xué)進(jìn)度為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的計算機(jī)課程教學(xué)計劃，同時針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)，應(yīng)該借助微課設(shè)計復(fù)習(xí)操作習(xí)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看微課視頻的同時，理解和掌握教師講解的知識。學(xué)生則根據(jù)自身的實(shí)際情況，借助微課選擇符合自己學(xué)習(xí)要求的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解并記憶相關(guān)知識點(diǎn)，增強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶效果。

2、微課在計算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)的問題分析

微課教學(xué)方法在中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極為重要的意義。然而，教師在開展計算機(jī)課程的教學(xué)時，仍然遇到了很多急需解決的難題。（1）很多中學(xué)在課程設(shè)置的過程中，并沒有將計算機(jī)課程納入到教學(xué)重點(diǎn)，擔(dān)任計算機(jī)課程教學(xué)的教師，不但要負(fù)責(zé)計算機(jī)課程的日常教學(xué)活動，而且還應(yīng)承擔(dān)電教設(shè)備維護(hù)、攝像制作等相關(guān)工作，因此就分散了教師的精力，課堂的教學(xué)質(zhì)量由此大打折扣。即便是很多教師已經(jīng)深刻的意識到了在微課教學(xué)重要性，但是教師在日常教學(xué)過程中，只能利用課余時間制作微課教學(xué)的視頻，因此微課質(zhì)量就會大大折扣。（2）學(xué)校不重視計算機(jī)課程教學(xué)。很多學(xué)校不僅沒有配置專業(yè)的計算機(jī)課程授課教師，同時也沒有制定明確的微課視頻制作要求。這種情況的出現(xiàn)，不僅增加了教師確定微課視頻內(nèi)容的難度，也影響了微課教學(xué)活動的開展，最終導(dǎo)致微課教學(xué)失去了其真正的意義。（3）很多中學(xué)在開展計算機(jī)教學(xué)時，只是將微課作為計算機(jī)課堂教學(xué)的輔助工具。但是隨著微課的全面推廣應(yīng)用，很多學(xué)校在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，又出現(xiàn)了過分依賴微課的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得慵懶，違背了微課教學(xué)的初衷。

3、計算機(jī)課程微課教學(xué)應(yīng)用探討

3.1熟悉微課制作流程規(guī)范

為了充分發(fā)揮出微課教學(xué)的效果，教師必須從以下幾方面著手，做好微課的制作，確保微課制作的質(zhì)量。（1）教師在制作微課視頻前，必須明確微課教學(xué)的目標(biāo)。微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，具有短小精悍且承載內(nèi)容有限的特點(diǎn)。因此，教師需要借助微課的優(yōu)勢，嚴(yán)格的按照計算機(jī)課程內(nèi)容的要求制作微課視頻，突破計算機(jī)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）微課內(nèi)容選擇的合理性。教師在選擇微課內(nèi)容時，必須以計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容，才能確保學(xué)生在觀看視頻的過程中迅速的明確微課視頻中的內(nèi)容，同時幫助學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)知識的探索。（3）合理控制微課的時間。經(jīng)過長期的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一般情況下，中學(xué)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的時間大多在10分鐘左右。所以，教師在運(yùn)用微課開展計算機(jī)課程教學(xué)時，必須將微課視頻的時間控制在5-8分鐘之內(nèi)，避免因為重點(diǎn)闡述不清等問題的出現(xiàn)，影響微課教學(xué)的效果。（4）教師在制作微課視頻時，必須采取積極有效的措施，避免出現(xiàn)視頻質(zhì)量的問題。

3.2應(yīng)用微課進(jìn)行計算機(jī)課堂的導(dǎo)入教學(xué)

微課是中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中最重要的教學(xué)輔助工具之一，將其應(yīng)用到計算機(jī)教學(xué)的全過程中，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。這就要求，教師在開展計算機(jī)教學(xué)前，應(yīng)該先利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)的相關(guān)知識和內(nèi)容。首先，教師必須按照教學(xué)內(nèi)容的要求，合理劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，按照計算機(jī)課程內(nèi)容的要求制作微課視頻，再將其上傳至微課教學(xué)平臺上，確保計算機(jī)課程教學(xué)活動的順利開展。比如，中學(xué)計算機(jī)課程中走進(jìn)信息技術(shù)這一節(jié)的內(nèi)容，講述的是信息技術(shù)概念與應(yīng)用價值這一基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容。然而，因為教材中針對重點(diǎn)知識的描述非常簡短，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的理解和掌握教材中的相關(guān)知識和內(nèi)容。針對這一情況，教師可以借助微課詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前，了解相關(guān)的信息技術(shù)概念。此外，教師在利用微課講解計算機(jī)課程的相關(guān)內(nèi)容時，適當(dāng)借助微課視頻，將本來枯燥乏味的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后續(xù)計算機(jī)課程教學(xué)的開展做好充分的準(zhǔn)備。

3.3應(yīng)用微課進(jìn)行計算機(jī)課堂內(nèi)教學(xué)的應(yīng)用

教師在運(yùn)用微課你看著計算機(jī)課程教學(xué)時，必須將微課教學(xué)視頻制作的重點(diǎn)放在重點(diǎn)、難點(diǎn)方面，發(fā)揮微課視頻的課堂輔助教學(xué)作用。傳統(tǒng)的中學(xué)計算機(jī)課堂教學(xué)，學(xué)生大多因為知識輔助程度高，無法跟上教師教學(xué)的步伐，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有透徹的理解教師講解的知識，那么自然也就無法掌握相關(guān)的知識。隨著微課教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，解決了計算機(jī)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)了計算機(jī)課程教學(xué)效率的有效提高。例如，教師在講解計算機(jī)課程中的圖層這一課的內(nèi)容時，必須先明確本節(jié)知識的重要性和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，然后根據(jù)課程教學(xué)的要求，制定具有針對性的微課視頻，才能達(dá)到提高學(xué)生理解圖層概念能力和水平的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在開展計算機(jī)課程教學(xué)時，應(yīng)該選擇透明膠片中顏色差異明顯的圖案形象表示圖層知識。接下來依照教學(xué)內(nèi)容的要求，詳細(xì)講解圖解概念與特征的相關(guān)知識，然后再由教師通過微課教學(xué)平臺向?qū)W生傳送大樹、房子等圖層素材的文件，引導(dǎo)學(xué)生通過位置調(diào)整與內(nèi)容的方式，鞏固現(xiàn)有的知識。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平等方面，都存在著一定的差異性，所以，為了確保學(xué)生透徹的理解和掌握教師講解的知識，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取將微課視頻上傳至微課教學(xué)平臺的方式，督促學(xué)生利用課余時間進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，一些理解能力較慢的同學(xué)可以在課堂之下在進(jìn)行知識要點(diǎn)的鞏固，這樣學(xué)生就不會由于課堂上理解不足就錯失學(xué)習(xí)機(jī)會，這種自主把控學(xué)習(xí)節(jié)奏的方式，助于學(xué)生掌握課程教學(xué)的相關(guān)知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平。

3.4應(yīng)用微課進(jìn)行計算機(jī)課后拓展應(yīng)用

加強(qiáng)計算機(jī)課程知識的鞏固是提高學(xué)生計算機(jī)課程知識掌握水平提高的重要手段。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮微課教學(xué)平臺的優(yōu)勢，為學(xué)生布置課后練習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生在完成課后練習(xí)的同時，并將其上傳至微課教學(xué)平臺上，以便于教師及時檢查學(xué)生的課后作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)。另外，教師在利用微課開展計算機(jī)課程教學(xué)時，應(yīng)該嚴(yán)格的按照課程內(nèi)容的要求，設(shè)置微課教學(xué)的內(nèi)容，才能在確保學(xué)生順利完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照自身的學(xué)習(xí)興趣自主的進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，不但有助于幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，而且對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的拓展也有著極為重要的意義。

結(jié)束語：總而言之，中學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方法，是促進(jìn)計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量和效率全面提高的重要手段。因此，教師應(yīng)該深刻的意識到應(yīng)用微課教學(xué)的價值和意義，嚴(yán)格的按照微課教學(xué)的要求設(shè)計計算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容，同時就當(dāng)前計算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，制定具有針對性的解決方案，才能充分體現(xiàn)出微課教學(xué)方法在計算機(jī)課程教學(xué)中的真正價值。

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