試論德育課如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

魏焜

摘 要：德育課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高有著重要的作用。因此，教師要注重學(xué)生的德育教學(xué)，根據(jù)新課改的要求制定新的德育教學(xué)目標(biāo)，并運(yùn)用多種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的德育教育提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，完善德育課堂，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。本文將從如何在德育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，并提出相關(guān)的培養(yǎng)策略，希望在之后的教學(xué)中能對(duì)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育;職業(yè)素養(yǎng);研究

前言：隨著教育的改革和社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家更加注重對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，這也為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供了很好地就業(yè)環(huán)境。但目前社會(huì)和各種公司對(duì)人才的要求也越來越高，除了需要擁有專業(yè)技能知識(shí)之外，更要具有良好的品德、健康的身心以及正確的職業(yè)觀念，這也就需要學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。因此職業(yè)院校教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的品德，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)。

一、樹立正確的教學(xué)理念

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)堅(jiān)持“教師講學(xué)生聽”的理念，學(xué)生沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師要改變教理念。想要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就要先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師不能束縛學(xué)生的想法，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的想法不能打擊，而是要通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在，促使學(xué)生樂于思考、敢于探究。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，最重要的德育教師要先掌握相關(guān)的知識(shí)技能，改變自己的教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的引路人，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。教育部門和學(xué)校要注重對(duì)德育教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，可以通過舉辦講座或是聽課學(xué)習(xí)的方式，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為德育教學(xué)提供師資保障。在培訓(xùn)時(shí)教師之間可以互相交流，通過彼此之間的溝通，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，并應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，從而在德育教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，德育教師在教學(xué)中也要認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和德育教學(xué)的新要求。在德育教育中不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

在德育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)的是什么專業(yè)的知識(shí)，學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和工作要求;其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度工作;再次，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)操守，對(duì)待工作要踏實(shí)認(rèn)真;最后，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技能水平。因此，在德育教學(xué)中教師必須教會(huì)學(xué)生如何遵守職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠全身心的投入到之后的工作中。例如，在講解社會(huì)公德相關(guān)內(nèi)容過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生可以針對(duì)公司內(nèi)同事交流等狀況進(jìn)行模擬，能夠讓學(xué)生了解什么事美的，吸收關(guān)于社會(huì)公德的時(shí)間內(nèi)容。對(duì)于職業(yè)對(duì)策內(nèi)容的傳輸，組織模擬面試能夠獲得良好的效果。一些學(xué)生擔(dān)任面試官，一些學(xué)生擔(dān)任面試者，面試官需要考察其它學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。同時(shí)，可以舉例關(guān)于職業(yè)道德的社會(huì)、新文案里，讓學(xué)生討論分析，獲取知識(shí)。

四、改進(jìn)德育課堂評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式下，教師一般都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這不利于學(xué)生思想道德水平的發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提高。所以教師要從改變?cè)u(píng)價(jià)方式入手，積極推進(jìn)德育課堂的評(píng)價(jià)，不僅要有教師的評(píng)價(jià)，也可以加入生生之間的互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)到自己身上的問題，并做出及時(shí)的改正。在德育課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要從知識(shí)水平、操作能力和學(xué)生品質(zhì)幾個(gè)方面入手。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的掌握程度，也要關(guān)注到學(xué)生是否能夠熟練地應(yīng)用技能和學(xué)生的能力以及品格。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能太過局限，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)、實(shí)踐操作等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于實(shí)踐評(píng)價(jià)，教師可以以學(xué)生的課外表現(xiàn)為基礎(chǔ)，觀察學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值定位，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。通過對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐能力的觀察和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一體化的教學(xué)

對(duì)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅依靠教師的德育教學(xué)是不夠的，學(xué)生的選擇就業(yè)的方向和職業(yè)價(jià)值觀念的養(yǎng)成不僅需要德育課堂的輔助。家長(zhǎng)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，學(xué)校也要和校外企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供一個(gè)可以動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所，并讓學(xué)生提前感受到社會(huì)的環(huán)境和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求。總之職業(yè)院校要以學(xué)校德育課堂為基礎(chǔ)，聯(lián)合家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，在職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，這也正符合社會(huì)發(fā)展的需要。教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也不能忘記對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造。只有學(xué)生成為了具有高品質(zhì)、高素養(yǎng)、高技能的高素質(zhì)人才，才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更好地承擔(dān)起社會(huì)所賦予青年的責(zé)任。因此，教師在教學(xué)中一定要注意對(duì)學(xué)生的德育教育，以此來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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