基于信息技術下小學語文課堂有效教學的思考

周美英

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，將信息技術滲透于小學語文課堂教學當中，教師應該針對教學方法進行不斷的思考和創新，并且應該緊密結合學生的實際學習情況，運用合理的信息技術化教學技巧和方法，開展有效教學，構建高效語文課堂，進而能夠為學生未來的良好發展奠定堅實的基礎。基于此，本文針對信息技術背景下開展小學語文課堂有效教學的方法與策略展開深入分析和研究，促進學生在信息化的課堂環境中學習和掌握更多的語文知識，提升語文能力和素養，進而能夠促進小學語文課堂教學的良好發展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；信息技術；有效教學；教學策略

前言：小學語文課堂中滲透信息技術不僅僅能夠為有效教學的開展提供大量的教學資源，還能夠為學生創設多元化的情景教學模式。信息技術的運用能夠將傳統的課堂教學模式進行轉化，并且能夠在課堂教學當中科學地運用信息技術，調動學生學習積極性和主動性，活躍課堂氛圍，開展有效教學，構建高效的課堂，促進小學語文課堂有效教學的良好開展和發展。由此能夠看出，加強對信息技術背景下開展小學語文課堂有效教學的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、滲透信息技術，激發學生學習興趣

將信息技術滲透于小學語文課堂教學當中，教師應該重視對于學生學習興趣的激發，促進學生充滿熱情地對語文知識進行學習和掌握。同時，在這過程中值得教學重視的是，信息技術的滲透不僅僅能夠充分激發學生學習的興趣，還能夠豐富教學的方法和內容，促使小學語文課堂效率獲得有效的提升。

就以《兩小兒辯日》一課的教學為例，在對課件進行制作的過程當中，教師可以現針對作者的生平進行簡單介紹，讓學生有一個初步的認識。其次，教師可以將課文當中重點的詞句進行剖析，進而能夠將內容更好地展現在學生面前，促使學生更好地對課文進行記憶，在激發學生興趣的同時還能夠提升學生學習的效率。在課件的最后，教師還可以為學生設置一個懸念：“兩小兒的回答究竟哪一個才是正確的？”“你更加支持哪一種結論？”“……”通過這樣的方法充分激發學生學習的好奇心，促進師生、生生之間的討論和互動，進而能夠深化對于課文學習的價值和作用，提高學生的思維能力，進而能夠達到最佳的教學效果。

二、滲透信息技術，重視學生主體作用

將信息技術滲透于小學語文課堂教學當中，教師不僅僅要運用信息技術，還應該為學生提供更多自主學習的機會，促使學生主體性作用能夠獲得充分的體現。教師可以正確地引導學生使用信息技術對于語文相關知識內容進行收集，針對課堂知識進行有效地拓展和延伸，最終能夠達到教學目標。

可以以《烏鴉喝水》的教學為例，教師可以充分地使用信息技術促使學生針對烏鴉的聰明進行深入了解，并且針對烏鴉的精神進行學習和探索。同時，還可以對學生進行課后作業的布置，充分運用信息技術針對與動物相關的故事進行收集，并且在下一次的課堂教學當中與教師和其他學生進行分享。在分享當中，教師可以為學生提供進行視頻和課件展示的機會，充分體現學生的主體作用。

三、滲透信息技術，提高學生學習效率

在小學語文課堂教學當中滲透信息技術，不僅僅能夠縮短課堂教學的時間，而且能夠提升課堂教學的質量。因此，教師就應該在實際的課堂教學當中拓展學生視野，更好地運用信息技術培養和提升學生在朗讀以及寫作等方面的能力，促使師生之間進行共同討論，針對新問題加以深入交流和溝通，充分發揮學生的想象力，提升學生對于新知識的認識和掌握，提升學生的學習效率。

例如：在教學《魯賓遜漂流記》一課時，教師可以先向學生介紹魯濱遜出海的經歷，幫助學生能夠更加深刻的認識魯濱遜——魯濱遜不甘于像父親一樣庸庸碌碌的過一生，養成一種勇于冒險的精神，經歷千辛萬苦。在教學當中，教師還可以正確地引導學生針對其他的文章進行深入的探究，比如《湯姆索亞歷險記》等文章，引導學生了解主人公的歷險經歷是什么樣的，深入的了解文章的內容，通過這樣的方式開闊學生的視野。學生還可以在課后多閱讀一些于課本內容相關的閱讀，豐富學生的課外知識和增長學生的閱歷，促進學生課外知識的增長。

結語：綜上所述，小學語文課堂教學應該重視學生實際的學習情況，積極主動地探索更加適合學生學習和發展的教學模式和方法，只有這樣才能夠充分地激發學生語文學習的興趣。將信息技術滲透于小學語文課堂教學當中，不僅僅能夠提升課堂教學的有效性，還能夠為日后學生的發展奠定良好的前提和基礎，為了小學語文課堂教學當中更好的滲透和融合信息技術，教師應該在教學當中進行不斷的實踐和探索，只有這樣才能夠更好的保證課堂教學的質量和水平。

參考文獻：

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