信息技術與初中歷史教學整合策略分析

王建永

摘 要：被稱為“第三次工業革命”的計算機及信息技術革命，現今已經進入到日常生活的方方面面。教育行業作為人才培養的基礎行業，將信息技術與初中歷史教學加以整合能夠大幅度提升教學質量，提高學生對于歷史方面的理解，推動學生對于歷史科目的深層次的學習，提高學生興趣。本文將圍繞如何把信息技術與初中歷史教學整合進行分析討論。

關鍵詞：信息技術；初中歷史；整合策略分析

引言：

信息技術與初中歷史教學的整合，是在新型歷史教學改革中添加信息技術元素。歷史作為文科科目和理科課目的特點不同，學生大多數運用的是思維想象的能力。因此，信息技術的出現，加之互聯網上大量的歷史教學資源，包括歷史文獻，影像資料等等，無疑是為歷史教學提供了必備的條件[1]。將信息技術整合到初中歷史教學當中，對于加大學生對歷史學科的認識起到積極的推動作用。接下來介紹幾種將信息技術與初中歷史教學整合的方式方法。

一、教師正確運用信息技術，為歷史教學提供有效素材

信息技術作為一種新型技術，具有科技性和便利性的特點，教師在使用之前需要充分了解信息技術和互聯網技術的功能和特性，才能夠合理并且快捷的運用這項技術，為學生學習歷史提供一種全新的視野[2]。信息技術作為一種教學的新模式，教師是最先接觸也應是最先運用的，因此，學校應當組織教師了解信息技術，確保教師對信息技術的充分掌握，進而運用到教學當中。在初中歷史教學中，因為歷史距離學生太過于遙遠，不具有直觀性和驗證性，因此學生很難通過自己的想象理解當時時代的特征及人物背景，教師就可運用信息技術通過互聯網進行查找文獻資料，以圖片或者影視視頻的方法展示給學生，使學生更加直觀更加具體的認識歷史，了解歷史人物關系，學會歷史所表達出人物的某些特征。

以部編版初中歷史課本七年級上冊第一單元《史前時期：中國境內人類的活動》為例，本單元主要為學生講述人類文明最初的時刻，這個時代距離初中學生已有上千年，學生單單根據課本和教師的講解很難真正對人類文明的發展產生深刻理解。信息技術與初中歷史教學加以整合就為學生學習起到積極的推動作用，教師可通過教材為學生講述“中國早期人類的代表——北京人”遺址的發現過程和相關報導，再通過信息技術搜索北京人相貌特征的圖片，以及他們農耕生活所使用的器具圖片和講述他們生活的紀錄片，為學生介紹早先器具在現代的演化并與現代所使用的的農業器具進行對比。學生在了解這些信息之后對于史前時期人類的活動有了更加深刻的印象，學生進而對于課本知識有了更加全面的掌握。提升學生對于教學內容的熟練運用程度，增加學生的歷史知識儲備，實現信息技術與初中歷史教學的有效整合。

二、運用信息技術，使學生不僅限于課本內容，拓寬學生的知識層面

中華上下已有五千年的歷史進程，學生通過課本內容和教師傳授學到的歷史知識僅僅是九牛一毛，還有更多的歷史瑰寶需要學生了解并繼承，信息技術發揮著極其重要的作用。將信息技術作為一種學習工具、知識傳授工具，大大拓寬了學生的知識層面，讓學生主動去接觸歷史，認識歷史，從而喜歡上學習歷史，從歷史人物身上體會到需要學習與傳承的美好品質[3]。學生的思維較為活躍，對于信息技術的掌握也更加快捷，學生將信息技術合理運動到初中歷史的學習當中，能夠有效減輕學習負擔，通過多姿多彩的網絡環境，以網絡上有關歷史的文獻和資料，豐富的網絡知識，提升了學生的學習積極性，學生充滿熱情的學習歷史，對于教學內容的掌握起到積極的推動作用。

以部編初中歷史教材七年級上冊第三單元《秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固》為例，教師通過教材中對于陳勝、吳廣揭竿起義和劉邦與項羽的楚漢之爭的描寫，為學生講述歷史上兩個事件的相關聯系：陳勝、吳廣所發起的農民起義為接下來國內各處起義紛起奠定了基礎，再在互聯網上查找楚漢之爭的詳細過程，并運用信息技術，為學生制作PPT課件并使用投影儀進行放映，使學生更加具體的去了解這一段歷史。教師可在互聯網上查找楚漢之爭的相關電影和《百家講壇》對于這一段歷史的分析講解，通過視頻影像的呈現有助于提升學生學習熱情。之后教師要布置一定的作業任務，讓學生在課下去搜集有關楚漢之爭的史實資料，了解劉邦與項羽的人物性格和成長背景，在課余生活中繼續了解歷史內容，這對于中華優秀歷史文化起著良好的導向作用，有利于將信息技術滲透到初中歷史教學當中。

總結：信息技術對于初中歷史教學發展有著良好的推動作用，對學生歷史學習積極性的培養也有著重要的作用，在信息技術逐漸發展的條件下，教師應當具體掌握信息技術的使用方法，充分利用網絡上的教學資源，豐富教學內容，提升教學水平；學生充分運用信息技術，拓寬知識層面，將歷史興趣從課上帶入課下，激發學生學習歷史的興趣，實現信息技術和初中歷史教學的整合。

參考文獻：

[1]高云.《初中歷史教學與信息技術整合策略的研究》.2017：1-9

[2]李春旺.《信息技術與歷史課程初探》.2016（3）：36

[3]劉東偉.《初中歷史教學與信息技術整合策略的研究》結題報告.2018：17