巧用現代技巧調動小學英語學困生學習興趣

陳曉霞

摘要：小學英語學困生學習興趣不高，影響了學習成績。其原因主要存在于教育資源、教師教學、學生自身和家長協助等方面。利用互聯網可收集整理教學資源，通過技術交流提升教師教學能力，借助多媒體吸引學生好奇心，利用微技術手段開通家校互動通道的發(fā)展，從而調動小學英語學困生學習興趣。

關鍵詞：現代技巧;小學英語;學困生;學習興趣

英語學習是我國小學階段教育的重點內容，家長和教師非常重視學生英語學習。 然而學生的學習效果卻存在較大差異。 綜合各方面的情況，發(fā)現小學英語學困生學習英語最明顯問題是“興趣”。 學困生對英語興趣不高，在英語課堂上表現出倦怠感，甚至會影響到周邊的學生。 因此，我們需要深入探究小學英語學困生學習興趣問題，尋找提升小學英語學困生學習興趣的有效辦法。

一、小學英語學困生的學習興趣情況

從小學英語學困生學習興趣情況來看，有六成以上的小學英語學困生存在學習興趣問題。 據學生反饋，很多人在課堂上不愿意聽教師講課，看書也看不進去，很多學習內容弄不懂。 而且上課的時候經常會疲憊，昏昏欲睡。 小學英語學困生中，很多學生存在學習興趣問題。 但是還是有一部分學生想學好，卻天生對語言不敏感。 在學習過程中，剛開始能夠保持一個較強的學習勢頭，但是不能堅持較長的時間，容易中途易轍。 這一類學困生學習態(tài)度很好，卻無法落實。 時間一長就會產生不良歸因，將學不好歸結在沒有一個好的智力。 從而放棄了英語學習。所以，很多時候這些學生的學習效果源自他們的接受能力、思維分析能力、答題技巧，而不是從學習興趣出發(fā)的提升。這樣迫于外力的學習， 在外力消失之后很容易就停滯不前。這也是很多的學生畢業(yè)后不會再去重溫英語的原因。

二、小學英語學困生興趣低的主要原因

（一）教育資源的問題

我國幅員遼闊，各個地區(qū)的經濟條件不同，教育水平也不同，教育資源方面也存在較多的不平衡。 在發(fā)達的大城市，教育資源相對集中，教育人才更多。 而在偏遠的農村，各個學校的教育資源不足，缺乏教育資源和師資力量，難以為教育活動提供強有力的支持。 教育資源的缺乏是影響學生學習興趣的重要原因。

（二）教師教育方法和策略問題

每個教師有不同的教學態(tài)度和教學方法。 有的教師人格魅力強，學生喜歡教師，就能夠產生對這門課的興趣。 反之，學生討厭教師，也可能造成科目學習的問題。 還有一些小學教師認為小學英語的內容簡單，教學生很容易，所以也不會潛心教育研究。 導致教師教學活動缺乏新意，學生的興趣點沒有把握好。

（三）學生自身問題

學生自身的思想認識、 學識經歷也會影響到小學英語學習的興趣。比如有的學生天生喜歡理科內容，而且性格比較內向。 所以他們會在數學課、科學課上表現得活躍，但是卻不喜歡英語、語文。 還有一些學生語言表達能力有問題，間接地影響到了英語的學習。

三、利用現代技術提升學困生興趣的措施

現代技術在我們的教育活動中有很大的參與性。 在各個科目教學中，都能看到現代技術的身影，像互聯網的使用、多媒體技術的使用、微技術的運用等。 基于以上原因，在小學英語的學習中，可以結合現代技術來提升學困生的學習興趣。

（一）利用互聯網收集整理教學資源

教師可以利用互聯網去收集小學英語教學的資源， 將有針對性的教學內容運用到自己的教學中。 這樣就能夠讓小學生接觸到更多的英語資源， 像網絡上有很多的小學英語教學的視頻內容，教師不妨利用這些資源來開闊學生的視野，給他們創(chuàng)設合適的語言環(huán)境，讓小學生不再有畏難情緒。

（二）借助技術交流提升教師教學能力

要想提升小學生的英語學習興趣， 教師需要有好的教學手段和方法。如果教師與教師、教育部門與教育部門之間能夠通過現代技術交流互動，打破時空的界限，那么就能夠在一定程度上提升教師的教學能力，使其進行更好的教學設計，自然也會對學生的學習興趣產生影響。

（三）通過多媒體吸引學生好奇心

多媒體教學給學生帶來了視頻、音頻、圖畫、文字等內容。特別是一些動態(tài)的文字圖畫內容， 能夠獲得小學生的青睞。有了這樣一個綜合立體的教學情境， 小學英語學困生的接受情況、理解分析情況就會產生不同的效果。 由此可以吸引學生的好奇心，讓他們產生對英語學習的興趣。 讓家長和教師之間能夠快速地溝通交流，全方位地提升小學英語學困生的學習興趣。

總之，在小學英語學困生的學習過程中，學習興趣是前提條件。 那么，我們就需要培養(yǎng)學生的興趣和熱情。 現代技術應對了小學英語學困生學習興趣方方面面的原因， 能夠促進小學英語學困生學習興趣的提高。因此，我們要有效地利用現代技術來促進小學生英語的學習。

參考文獻：

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