基于微信公眾平臺的開放英語教學探索與實踐

【摘要】“以學生為中心”是現代教育的主要特征之一。如今遠程開放教育教學理念已經實現以教師為中心到以學生為中心的轉變，教學方式從傳統的課堂面授為主轉變到教師指導下學生自主學習為主，教學目標上正努力實現從知識傳授到學生自身學習能力培養。隨著互聯網的普及科學技術的發展，微信已經成為必不可少的社交工具，本文探討將科技與教學融合，通過微信公眾平臺實行開放英語，以期有效地提高教學效率，促進開放教育學生全面發展，激發學生的潛能。

【關鍵詞】開放英語;英語教學;微信公眾平臺

【作者簡介】溫薇迪（1987-），女，吉林長春人，長春廣播電視大學，講師，研究方向：英語、遠程教育。

【基金項目】國家開放大學十三五規劃2018年度青年課題《開放教育中微課程的交互性設計與應用研究》的階段性成果。課題批準號：G18A1007Q;2019年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題《基于微信移動學習平臺的微課程設計及應用研究》的階段性成果。課題批準號：2019ZCY309。

一、開放英語教學模式內涵

開放英語教學模式的核心概念是“開放”，它與傳統的教學模式不同，體現在開放教學課堂、開放教學資源、開放教學評價體系等。教學過程中強調以學生為主體，根據學生的特點因材施教，尊重學生的個體性。它打破傳統教學中僅僅以知識傳授為目標的填鴨式教學模式，是一種新型的“以學生為本”的教學模式。學生在學習過程中有自主選擇教學資源、教學時間的權利，打破了傳統教學中的時間、空間上的限制，能夠促進學生發揮主觀能動性。開放英語教學模式需要學生和教師共同成長，構建平等的、交互的師生關系。

二、微信平臺開展英語教學的優勢

語言是交流的工具，英語教學的目的除了使學生掌握基本的聽說讀寫能力，更重要的是創造語言使用的場域或環境，并在合適的語境中運用。傳統的英語學習，更多地強調應試教育，對單詞進行機械記憶，不注重英語思維的培養，無法真正實現英語學習的目的，比如通過英語學習，掌握從多種角度看待事物的能力;提高自我意識，在生活中創造語境學習英語。而隨著互聯網科技的發展，信息技術在教學中的應用越來越廣泛，為英語教學模式的改革提供了新的平臺。微信是騰訊公司于2011年推出的即時通信服務應用程序。它可以通過網絡與微信好友之間發送語音短信、視頻、圖片和文字，同時，還提供了“朋友圈”“微信公眾平臺”“小程序”等服務插件。根據調查報告顯示，截至2018年9月，微信月活用戶已經達到10.82億，所以，通過微信平臺進行開放英語教學也不失為一種良策。利用微信平臺進行英語教學，能夠在一定程度上彌補傳統英語教學的弊端，提高學生的英語學習及運用能力。基于微信平臺開展英語教學具有如下優勢：

1.培養英語學習興趣。傳統的填鴨式教學中，師生之間及學生之間缺乏互動，對于一些英語基礎較差的學生而言，英語課堂只是大量的知識灌輸，毫無趣味可言。而通過微信平臺開展教學，與學生日常的交流習慣相匹配，能夠增強學生的關注度。教師的角色從傳統的絕對的主導地位變成引導者，引導學生發揮自己主觀能動性。利用互聯網的特點，學生可在課后可以實現對課堂教學進行評價，提高學生參與教學的積極性。

2.實現課上課下無縫銜接。開放教育課堂教學中，教師通過微信平臺發送課堂需要預習的內容，讓學生帶著思考學習，有利于提高學習效率。課程結束后，學生在微信平臺上可進行學習成果的展示，加強師生之間互動，有利于教師及時了解學生的對課堂知識的掌握情況。學生在面授課堂上并未吸收消化的知識，也可以反復地進行學習。課前預習，課后鞏固，實現課上課下無縫銜接。

3.學習時間靈活。教師可以利用微信群或者公眾號等平臺推送開展英語教學。這一方式打破了傳統課堂的時間和空間限制，學生可以隨時、隨地利用碎片化時間學習，也可以根據自身的英語基礎，對教學資源進行自主化和個性化地學習。

4.引進優質教學資源。在微信上進行內容推送，可有效地利用互聯網的資源。例如推送國外的時事新聞、趣味軼事，拓寬學生的知識視野。在互聯網的環境中，課堂不再僅僅局限于教室，整個網絡資源都可成為教學素材。通過互聯網上即時性的直觀知識搜索，學生可以學習國外先進的人文理念，有利于人格的完善，更具包容性與開放性。

三、微信平臺在開放英語教學模式中應用的問題及建議

微信已融入了學生的日常生活，通過微信開展教育工作，固然有其可取性，但是在開放教育教學探索過程中也出現了一些問題：

1.微信平臺在開放英語教學中應用的問題。利用微信平臺開展英語教學，能夠將教學和科技進行融合，有效地提高課堂效率，但從目前現狀來看，仍有很多不足。微信屬于社交工具，學生在學習過程中容易分神，致使學習效果打折扣;對于一些教師來說，仍未真正認同這種教育模式，在平臺上發布的教學內容未能以學生為中心，敷衍了事或者過度學術化，無法引起學生的興趣;教師在平臺上與學生的互動不足，學生缺乏積極性。

2.微信平臺在開放英語教學模式中運用的建議。

（1）加強教師隊伍的建設。教師在微信平臺的英語教學中起著關鍵的作用，無論是教學內容的推送，還是與學生的互動，教師都應該足夠重視。需要關注學生感興趣的內容，考慮學生真正的需求;針對學生在平臺上提出的問題，及時進行回答，有效互動;情境的設計上，應貼近學生的生活，引導學生進行自主學習，深入思考。應當改變傳統的教師就是“權威”的觀念，與學生構建平等的、亦師亦友的關系，成為學生學習路上的引導者。在互聯網的大熔爐中，教師應重視信息的甄別和篩選，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，學會用包容的心態去看待不同國家的文明。

（2）完善監督、評價機制。通過微信平臺開展教學，因為缺乏強制性監督，學生容易應付了事。除了增強推送內容的吸引力外，在微信平臺的設計上，應當引入有效的監督機制，當學生離開APP頁面時，系統會進行提示，要求學生不要分神。對于評價機制的設計，避免冗長，應當促進師生之間能夠形成有效的互動，提升教學效果。傳統的英語教學重視應試教育，因此在教學模式的設計上以單一的考試評價機制為中心，而開放英語教學模式中，評價體系的設計也應該體現其開放性和多元化。

四、結語

開放英語教學模式提倡走出課堂，在生活中學習，學生能夠從被動地接受知識變成主動地汲取知識。通過微信平臺進行開放英語教學模式的探索，有利于提高學生學習積極性以及課堂效率，利于學生自主學習能力的培養。在開展教學模式的探索中，需要教師和學生共同努力，構建平等、開放的師生關系。

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