英語教學(xué)在課改后存在的新問題與對(duì)策探討

楊雷鵬 鄭慧娜

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，英語課程在人們心中占據(jù)著越來越重要的作用，在英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備的廣泛使用，能夠極大的提高學(xué)生在課堂上的參與程度，能夠更加有效地促進(jìn)廣大學(xué)生英語能力的不斷發(fā)展。雖然經(jīng)過了一系列的課程改革，但是仍然會(huì)存在著一些問題，影響著英語教學(xué)的不斷發(fā)展。在大學(xué)英語課程中更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為社會(huì)提供更有用的人才，同時(shí)，英語教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠更好地提高廣大學(xué)生的素質(zhì)，能夠更好地滿足廣大學(xué)生的需求，能夠更好地提高大學(xué)生的聽說讀寫能力的提升，能夠促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。所以，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)存在的課程改革后的存在的一系列的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策，從而促進(jìn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。所以，本文主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，新課程改革的含義，英語教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題以及提高大學(xué)英語教學(xué)的對(duì)策探討。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課改后;新問題;對(duì)策探討

【作者簡(jiǎn)介】楊雷鵬（1990.04-），男，南陽(yáng)人，黃河科技學(xué)院，助教，上海大學(xué)翻譯碩士（英語筆譯），研究方向：翻譯實(shí)踐與研究;鄭慧娜（1991.02-），女，鄭州人，黃河科技學(xué)院，助教，香港中文大學(xué)翻譯碩士，研究方向：電腦輔助翻譯。

隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)生是社會(huì)上最寶貴的人才資源，能夠?yàn)樯鐣?huì)的穩(wěn)定與發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，能夠更好地提高大學(xué)生英語成績(jī)，能夠提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的不斷發(fā)展。在經(jīng)過一系列的課程改革之后，英語的教學(xué)能夠形成一套比較完善的教學(xué)體系，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生英語成績(jī)的發(fā)展，有利于大學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力的不斷提升，從而促使英語教學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。英語教學(xué)的不斷發(fā)展能夠促進(jìn)大學(xué)生英語表達(dá)能力的不斷提升，能夠讓大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能夠更加充滿動(dòng)力，能夠促進(jìn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、新課程改革的含義

新課程的改革就是國(guó)家針對(duì)教學(xué)的整體思想進(jìn)行不斷地指導(dǎo)，積極推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，課程改革的不斷進(jìn)行能夠讓學(xué)校和教師更好的關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展。讓大學(xué)生未來成為對(duì)社會(huì)有用的人才。新課程改革的目的就是為了通過設(shè)計(jì)各種各樣新興的課程，采用新的教學(xué)理念對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有利于大學(xué)生能夠全方位的進(jìn)行發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新課程改革之后，能夠讓老師以學(xué)生的發(fā)展為最終的目標(biāo)，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生的英語能力得到更好的應(yīng)用，能夠更好地促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)好各種英語知識(shí)，讓學(xué)生能夠愿意進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。最終，讓英語教學(xué)能夠從觀念、目標(biāo)等方面不斷地推動(dòng)英語教學(xué)的改革。經(jīng)過課程改革之后，英語課程能夠更加有效地進(jìn)行，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，最終達(dá)到用更小的教學(xué)投入獲得更多的教學(xué)產(chǎn)出。但是，經(jīng)過課程改革后，英語的教學(xué)仍然存在著一系列的問題，需要教育工作者的不斷努力。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高校對(duì)畢業(yè)生的英語能力的要求越來越高，使大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越多。但是，隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的英語成績(jī)參差不齊，從而導(dǎo)致英語教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能夠根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，從而不利于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不濃厚，從而給大學(xué)英語教學(xué)帶來了一系列的問題，使大學(xué)生之間的差異會(huì)越來越明顯。有的學(xué)校對(duì)英語課程教學(xué)中缺乏合理的設(shè)計(jì)，使英語學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，使大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)間與效率上不能夠形成良好的比例，從而不利于大學(xué)生英語讀寫能力的發(fā)展，不利于大學(xué)生的英語成績(jī)的不斷提升。因?yàn)槊恳晃淮髮W(xué)生都要學(xué)習(xí)英語，所以英語教師教學(xué)的任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致英語教學(xué)老師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致英語教師在課堂上不能夠很好地與學(xué)生進(jìn)行交流，不利于學(xué)生英語成績(jī)的不斷提升。

三、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊。雖然經(jīng)過了一系列的課程改革后，英語教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，但是就目前來看，很多高等學(xué)校的英語教學(xué)大綱對(duì)廣大教師和學(xué)生的作用不大，這是由于應(yīng)試教育以及就業(yè)等因素對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了不可估量的影響，在大學(xué)期間，學(xué)生英語水平的高低往往是由學(xué)生的英語成績(jī)決定的，這樣的英語教學(xué)往往會(huì)背離了英語教學(xué)的初衷，對(duì)英語的教學(xué)能夠產(chǎn)生一些消極的影響。所以，進(jìn)行課程改革能夠進(jìn)一步地對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，先進(jìn)的教學(xué)理念能夠促進(jìn)大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠促使大學(xué)生英語成績(jī)的不斷提升。在大學(xué)期間，學(xué)生參加了各式各樣的英語考試，其中，比較重要就是大學(xué)英語四六級(jí)的考試。在課程改革的不斷深入之后，英語四級(jí)已經(jīng)不能夠再限制大學(xué)生的畢業(yè)，對(duì)一些英語成績(jī)不好的學(xué)生還是有好處的。但是現(xiàn)在很多的用人單位仍然對(duì)英語成績(jī)?nèi)匀挥幸欢ǖ囊螅⒄Z四六級(jí)的考試仍然會(huì)影響著大學(xué)英語教學(xué)的方向。雖然經(jīng)過了一系列的改革，但是舊的英語教學(xué)模式仍然存在，學(xué)生和老師的目的依然沒有發(fā)生較大的變化，導(dǎo)致大學(xué)英語的教學(xué)存在著一些問題。

2.教學(xué)方法成就。雖然，經(jīng)過了一系列的課程改革，但是英語教學(xué)的教學(xué)模式仍然會(huì)比較的單調(diào)，一些英語教學(xué)方法比較陳舊。應(yīng)試的教學(xué)在大學(xué)的英語教學(xué)中仍然占據(jù)著主要的地位，英語教師在進(jìn)行教材的處理上，不是關(guān)注大學(xué)生的語言交際能力，而是關(guān)注大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，不注重大學(xué)生綜合能力的發(fā)展，大學(xué)生成了英語課堂上學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽略了大學(xué)生在課堂上的主體地位，使英語教師占據(jù)著大量的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，而不關(guān)注學(xué)生是否能夠把相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行消化吸收，使英語教師的教學(xué)效果達(dá)不到理想的結(jié)果，達(dá)不到事半功倍的效果，使大學(xué)生漸漸地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于大學(xué)生在社會(huì)上的不斷發(fā)展。大學(xué)英語教師在課堂上講授的一些英語知識(shí)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，英語知識(shí)不能夠與社會(huì)進(jìn)行接軌，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能很好地發(fā)展，使大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力變差，不能夠很好的在學(xué)校和社會(huì)上進(jìn)行交流。

3.師資力量的缺乏。隨著課程改革的不斷深入，高等學(xué)校也在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生的人數(shù)不斷地增加，使高等學(xué)校的師資力量不能夠適應(yīng)學(xué)校的需求。所以，師資力量的缺乏對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一系列消極的影響，不利于大學(xué)生英語成績(jī)的不斷發(fā)展。繁重的教學(xué)任務(wù)使英語教師過多的時(shí)間用于英語的備課以及教學(xué)方面，不利于英語教師進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究。同時(shí)，由于英語教師的缺乏，導(dǎo)致英語教師在進(jìn)行上課的時(shí)候教室中的學(xué)生過多、班級(jí)的規(guī)模過大，使英語教師不能夠充分的了解每一位大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使英語教師不能夠更好地針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量逐漸地下降，不利于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。

四、提高大學(xué)英語教學(xué)的對(duì)策探討

1.明確教學(xué)的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)會(huì)英語人才的需求也在不斷地發(fā)生著變化，英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，進(jìn)而保證英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量，從而使英語教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在英語教學(xué)的大綱中有著明確的規(guī)定，英語教師應(yīng)用根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，讓大學(xué)生能夠具備實(shí)際的應(yīng)用能力，促使大學(xué)生能夠以聽說能力為主，讓大學(xué)生能夠說流利的英語，使大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語的交流，讓大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，從而促進(jìn)大學(xué)生能力的提升，讓大學(xué)生能夠在社會(huì)上有著良好的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學(xué)的方法。大學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生用舊的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而能夠鍛煉大學(xué)生的思維能力，讓大學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考。但是現(xiàn)在的大學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生記憶更多的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，陳舊的教學(xué)模式使英語教師在進(jìn)行教學(xué)中處于一個(gè)主體的地位，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以，高校的英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在課程改革后，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓英語教師能夠把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)來提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力。英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體互聯(lián)網(wǎng)等方式，從而能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的多媒體視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠更好地了解外文名著，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展，讓英語教學(xué)能夠取得更好的效果。

3.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，知識(shí)在人們的生活占據(jù)著越來越重要的作用，所以，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)能夠更好地解決相關(guān)的問題。高等院校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)用于教師的培訓(xùn)，讓英語教師在經(jīng)歷了課程改革之后能夠更好地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)觀念，從而能夠讓高校的英語教師能夠更好的提升自己，形成具有特色的教學(xué)方式，從而能夠促進(jìn)英語教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。其次，高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)的英語人才，從而能夠更好的讓高等英語教師能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，從而促進(jìn)英語教師的不斷發(fā)展。同時(shí)，引進(jìn)英語教師，能夠使英語教師更好的了解學(xué)生，讓英語教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，從而能夠提高大學(xué)生的英語應(yīng)用的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)在課程改革后，英語教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異，讓英語教師能夠更具學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而能夠更好的提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力，從而能夠促進(jìn)大學(xué)英語教師教學(xué)效率的不斷提高，有利于大學(xué)生的聽說讀寫等能力的提升，英語教學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，能夠促進(jìn)大學(xué)生英語表達(dá)能力的不斷提升，從而能夠讓大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)能夠更加充滿動(dòng)力，促使大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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