高中語文教學活動中對學生語文思維能力的培養策略

賈曹葉

摘 要：語文教學是我國教育體系里的一門重要學科，它是教學中不可或缺的主要部分。在新課改背景下，高中語文教學活動面臨著新的問題與轉機，該如何更好培養高中學生的語文思維能力是教師們努力解決的重要教育問題。高中語文教師要確保每一位高中學生扎實的掌握了語文知識的前提下，再不斷提高語文思維能力。本文主要闡述在高中語文教學活動中，怎樣提高學生語文思維能力。

關鍵詞：高中語文;教學活動;思維能力;培養

新課改教育背景下，我國教育部門非常重視學生綜合素質的培養，為了切合新時代的發展需要，教師們應打破應試教育的思想，多從學生自身出發，貼合學生的身心成長，改變陳舊的教學理念。關注學生的成長環境，加強成長環境對高中生們思維能力的啟發。語文課是很重要的一門課程，它是培育學生各項知識的核心，是培養學生們世界觀、人生觀的重要途徑。高中時期語文教學，提高學生們語文思維能力可以更好的改善學生對語文學科的熱愛，增強語文學習的動力，可以有效地達到理想化的教學目標。

一、我國高中語文思維能力培養的現狀

目前，我國的教學模式還停滯在應試教育理念上，老師是知識的灌輸者，學生是知識的接收者，學生必須聽從老師主體地位的安排，刻苦學習課堂上老師所教的內容，死記硬背將知識刻在腦中，以便考試可以帶來高學分。教師照本宣科的教學方式使語文課堂內容枯燥乏味，降低了高中生對語文學習的積極性，那么思維能力也將得不到發展。現在的高中生學業繁重，教師很難改變目前課堂教學時間緊迫的問題，只能用傳統的方式老師快速講課，學生們邊聽課邊記筆記，長此以往，高中生的語文思維能力很難得到進步[1]。

在新課改下，語文教師在課堂教學時經常會給學生們三五分鐘討論時間，讓她們自己討論一些問題，其實盡管他們都在大聲說話，但真正討論問題的卻寥寥無幾，甚至有的連問題是什么都不清楚。在這種教學環境下，學生們都漸漸忘記了學習要獨立思考的，更別說自己研究學習了。隨著時間的推移，學生們漸漸丟失了課堂參學習的興趣，也沒達到培養語文思維的目的。

二、高中語文教學活動中如何培養學生語文思維能力

（一）改善高中語文教師的綜合素養

教師是學生學習的引導者，高中語文教師對于學生語文思維能力的培養起著很重要的作用，但現實教學中，大部分教師一直沉浸在陳舊的教學方式下，無法接受新鮮的教學模式，這樣大大阻礙了高中生們語文思維能力的提高[2]。為了改變這種情況，改善高中語文教師的綜合素養是很有必要的。教師要積極接受新鮮的知識，適應新的教學模式。教育部門也要重視起教師的能力培養，在豐富的專業授課經驗下，也要有能力改善高中生們的學習狀態。調動課堂的學習氛圍，使學生更加積極的參與課堂討論，多方向的思考問題，以此提高中生的語文思維能力。

（二）發起質疑，培養語文思維的創新力

教師在高中語文的授課中，多讓學生提問，對于學習的文章有什么不懂不理解的地方都可以大膽提出來，多鼓勵學生發現問題，進而解決問題，學生們在發現問題的同時也鍛煉了獨立思考的能力，這樣可以更好的理解文章，領悟到文章中所闡述的教學目的。肯定學生們所提出的不同的質疑問題，這樣更有利于學生語文思維的深度發展[3]。例如，人教版語文必修三中《蜀道難》一文，教師在講解此文前，要讓學生們了解作者的生活背景及作品風格，要知道作者的創作目的。本文作者李白通過對蜀道上壯麗河山來的描述，表達了對祖國無比熱愛之情，與此同時，又將人間的艱難險惡與蜀道之難相比較，表述了詩人對國家未來的堪憂[4]。教師在講解文章時可以結合一些畫面以此可以讓學生更加深刻的熟悉這篇課文的創作意義。新課改后，教師要鼓勵高中生多開創自己的思維空間，通過網絡平臺多查詢歷史資料，全方面的了解當時的歷史事件，拋開教科書的講解，提出自己全新的理解，教師要鼓勵學生敢于挑戰陳舊思想的束縛，解放語文思維，要有創新思維的精神與信心。同時，教師也要結合作者的初衷，對高中生們做出正確的有深意的指引。

（三）豐富教學內容，拓展高中生們語文思維的深義

高中語文教師在講解課文時，不單單要講文章字面中所能理解到的意義，更要延伸語文的深度，豐富教學內容，要對文章進行更深層次的分析與發掘，探索高中課文的傳授價值與深度意義。例如，人教版語文必修二《離騷》一文，教師在講解此文時，不僅要全面講解課文中的主要內容，還要對文章的主人公屈原先生進行重要介紹，要了解屈原個人簡介及生活時代的歷史文化背景[4]。以此，更加深刻的熟悉這篇課文的創作意義，了解文章在教學中的重要歷史價值。總而言之，通過對課文內容的拓展及分析，在豐富教學內容的基礎上，也激發了高中生們對文學的學習興趣，并且拓展了高中生們語文思維的深義，改善了高中生們分析問題狹窄的弊端，提高了其解決問題的能力。

結束語：綜上所述，高中語文教學任重而道遠，高中生的語文思維能力關乎著我國將來的發展，所以，提高高中生語文思維創新能力是現代教學的重要任務，教師要積極努力地創新自己的教學方式，迎合學生的發展去傳授知識，并積極帶動高中生對學習的熱情與喜愛，主動思考提出問題。教師也要拓展語文課文的知識層面，豐富教學知識，啟發高中生對事物更深遠的思考，為我國未來的發展培育出優秀的人才。

參考文獻

[1]陳貴.高中語文教學活動中如何培養學生的思維能力[J].新課程（下），2017（2）：181-181.

[2]佚名.高中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].華夏教師，2018，110（26）：25-26.

[3]熊春雷.高中語文教學中學生思維能力培養策略[J].高考，2017（33）：216-216.

[4]佚名.在高中語文教學中求異思維的實際應用[J].中國教育學刊，2018（S1）：122-123.