關(guān)于高中政治課堂教學生活化的理性思考

魏國嫻

摘 要：政治從初中到高中甚至大學都會涉及的，高中政治更是對教師的教學質(zhì)量和學生三觀樹立有著很大的影響，現(xiàn)階段的高中政治課堂表現(xiàn)為氛圍沉寂，學生覺得學起來枯燥沒勁，現(xiàn)在教育改革對人才需求更趨向于全面多樣化，高中政治課教學應(yīng)該更結(jié)合生活實際來學。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學;理性思考

引言：高中生學習科目眾多，高中政治課堂教學更傾向與生活多樣化，提高學生對政治以及其他相關(guān)學科的興趣，從而提高教師的教學質(zhì)量。下面對我國高中政治的現(xiàn)狀以及怎樣讓政治課堂教學更生活化的問題進行探析。

1、我國高中政治教學普遍存在的問題

我國目前的教育更偏向應(yīng)試教育，學習知識為了應(yīng)對考試，成績好的學生好像就是最好的，對學生綜合性全面的發(fā)展不夠重視，以高中政治為例，來探討在教學中存在的問題有以下幾點：

1.1高中政治課堂教學傳統(tǒng)，創(chuàng)新少

隨著教育的不斷改革，高中政治課堂的教學做了一些調(diào)整。但是整體教學中的教學方式還是過于傳統(tǒng)，沒有太大的變化。教師教學時按照教材來教學，對于內(nèi)容的延伸不夠生活化，學生理解起來不夠直觀透徹。這樣的教學方式過于傳統(tǒng)化，對于新時代對人才的需求來說是遠遠不夠的。教學中教師在主動講解，學生在被動的聽，由于政治課堂內(nèi)容不夠生動形象，這樣的教學方式導致很多學生不是想睡覺就是容易走神，覺得更多是枯燥。高中政治課堂教學的方式過于枯燥單一，教師很少創(chuàng)新教學法，對學生的學習效果及學生的學習興趣都有不良的影響。

1.2高中政治老師教學改革過于形式化

高中政治教學的新課改對學生看重分組討論方式的學習，學生作為學習的主導老師更多是輔導。高中政治課堂教師應(yīng)新課改要求有了形式化的改革，比如課堂上讓學生自由分組討論學習強國的學習平臺上，習近平最近提出的新思想跟當堂課的某個知識點之間有什么聯(lián)系，學生對習書記提出的新思想并不了解其本身的含義，讓說出之間存在的聯(lián)系，我想很多學生聽到這個討論就失去了信心和興趣，對于理解更多是浮于表面的，帶有更多自己主觀的色彩，理解上會有很大的偏差。所以教師這種不結(jié)合學生實際情況出發(fā)，進行的教學討論的方式是非常不合理的。

2、高中政治課堂教學生活化的必要性探討

從以上中國高中政治課堂教學普遍存在的問題，進行課堂教學生活化是目前最重要的目標。

2.1教學生活化符合高中新課改的要求

高中政治課堂教學過程中，要從學生實際發(fā)展需求出發(fā)，學生需要更全面多樣化綜合性的發(fā)展，教師教學時要結(jié)合學生實際生活中能看到、聽到、摸到的事物來舉例，將難懂的政治知識變得更生動形象，提高學生對知識理解，還有教師教學整體質(zhì)量。更多讓學生自主去結(jié)合生活實際來提問，學生會根據(jù)自己的興趣來結(jié)合政治的學習，這樣學起來更有興趣，學生生活中遇到相關(guān)問題也能通過政治知識來化解。

高中政治更多生活化的學習，培養(yǎng)學生自主運用政治課堂知識來解決生活中的問題，學生的綜合性能力也會得到更多的鍛煉，比如課堂上，教師就一個問題，讓學生們根據(jù)生活相關(guān)的例子來回答思考，教師用鼓勵的形式，學生不管回答的對錯，教師都要說學生想象力不錯，或者是知識整合能力不錯，學生遇到問題會更愿意積極回答，更有自信，所以通過生活化的教學，學生能鍛煉的能力很多，政治課堂知識的學習不易與生活脫軌，能做到活學活用。

2.2教學生活化更符合高中生發(fā)展特點

高中生的學習不能只是學習知識，更多是通過學習知識的同時其他方面的綜合性能力得到鍛煉，高中生這個時期的幾大特征表現(xiàn)為，①獨立性，高中生這個時期固有思維逐漸成型，喜歡就教師提出的問題有自己獨立的思考和看法，抓住這個時期的特點，教師更多由一個問題讓學生來自己思考，或者讓學生組討論組，發(fā)表每個人不同的看法，最后由一個代表來綜合發(fā)表，這樣學生既能獨立思考還能在不同看法中找到更好的，最后綜合發(fā)言也能鍛煉學生的邏輯性。②持久性。高中生這個時期，注意專注力都比小學初中更持久，這個時期抓住學生的興趣特點結(jié)合生活實際，來進行有趣味的教學，多樣化的教學對高中生的持久性會有更大的幫助。③辯證性。高中生有獨立思考的能力，學習專業(yè)持久性也高，如果再抓住學生具有辯證能力的特點結(jié)合政治生活化的教學，學生學習政治會更有成就感。

3、高中政治課堂教學生活化的理性思考

結(jié)合高中生的發(fā)展特點和需求，高中政治課堂教學生活化和符合。在教學生活化的過程中想提高教學目標需要做的行動有以下幾點

3.1生活化教學的運用要具有有效性

在高中課堂進行生活化教學的實現(xiàn)目標時，教師對自身角色的定位要多變，配合學生的發(fā)展特點來更好的融入其中，將課堂氛圍提升的更為輕松活躍。教學中，學生應(yīng)占主要啊地位，一切教學改革都是圍繞學生開展的，學生是主體，要運用多樣生活化的教學和親近的態(tài)度來減輕學生學習壓力，提高教學質(zhì)量。

3.2結(jié)合生活實例來豐富教學內(nèi)容

提高學生學習氛圍和學習興趣，生活化的教學是非常重要的，教師要重視生活化的教學，生活中很多的案例都是可以跟政治課堂知識結(jié)合運用的，多讓學生來尋找相關(guān)點。從而豐富政治課堂內(nèi)容，教師可以將生活中常見的案例做成相關(guān)課件，在講解時運用，引發(fā)學生共鳴，更好的理解知識。

結(jié)語：

實現(xiàn)生活化教學的高中政治課堂是提高學生學習質(zhì)量的重要途徑，從而培養(yǎng)學生綜合性全面的發(fā)展，教師應(yīng)該多轉(zhuǎn)換角色融入學生，活躍氛圍，增加師生溝通。提高教學質(zhì)量

參考文獻

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