淺談小學數學趣味性教學

林奇生

【摘要】小學階段學生的心智發育尚未完全成熟，小學生的性格都比較活潑好動，他們對于數學沒有什么基礎，初次接觸對于邏輯思維有要求的數學學科，很多小學生都覺得數學學習對自己而言是一項非常大的挑戰。如果教師在課堂上缺乏趣味性，不能調動學生的積極性和主動性，就很難在小學教學過程中達到良好的教學效果，因此就是應該分期目前小學數學教學存在的問題，了解學生目前的數學學習能力，在這些的基礎上對教學方式和教學方法進行一定程度的創新，聯系生活，提高課堂的趣味性。本人筆者基于小學數學教學的教學經驗，就如何在小學數學課堂上提高課堂的趣味性提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學;小學教學;培養學習興趣;課堂趣味性;

在學習過程中，我們都更容易主動地對自己感興趣的東西進行學習。小學生處在比較低的年齡階段，在課堂上容易被其他的事情分散注意力，在課堂上做一些小動作是很正常的。但是這些事情往往會影響學生的學習效果，會影響課堂紀律，也不利于教師統一進行教學。如果對學生采取懲罰措施，一方面取得效果不大，另一方面會讓學生的自尊心和自信心受到傷害，就是也覺得十分勞累。所以面對這些情況最好的方式就是提高學生對于課堂的興趣，利用學生的好奇心理進行教學。

一、情境化教學，激發學生學習興趣

《新課程標準》中指出，針對數學學科，數學學科是一門邏輯性思維學科也是一門與我們的實際生活緊密聯系的學科，因此教師應該聯合生活中的實際情景進行數學教學。就是創建合理的教學情景，把學生的思維帶入到情景中去，就可以讓學生更加生動的投入到課堂學習中去。教師可以聯系我們的實際生活，創建一些與實際生活相關的情景，比如在學習加減乘除等一系列運算方式的時候就可以模擬學生去購買物品，根據所購買的不同的商品的單價和數量來計算所購買商品所花費的總價錢。在學簡單的方程，求解的過程中就可以編寫一些相關的數學應用題讓學生結合自己的實際生活經驗寫出相關的未知量以及題目相對應的方程式，并進行求解。

二、通過游戲教學，激發學生學習興趣

喜歡玩是小學生的天性，所以如果想要提高課堂的趣味性，就是可以在一定程度上組織相關的游戲教學。開展一些趣味性的小游戲，就可以幫助學生激發學習熱情，也豐富了數學課堂的形式，緩解了平常數學課低沉，嚴肅的教學氛圍，學生在游戲過程中，不知不覺對所學的知識進行了熟練的掌握和運用，提高了學生的學習自信心。

就是在選擇游戲的類型時，要注意把握學生的興趣傾向和心理特點，另外要選擇一些相對而言，游戲過程比較簡單，游戲時間比較短的數學游戲。不能因為要進行數學游戲所以耽誤了整體教學的課程進度，這樣就得不償失。在游戲選擇過程中，就是可以選擇一些考驗學生反應速度的游戲，這樣就鍛煉了學生的思維敏捷度和對不同知識點的綜合運用程度。教師也可以選擇一些可以進行師生互動的游戲，讓老師也參與到游戲中來，和班級的學生進行交流，這樣就拉近了學生和學生之間，教師和學生之間的距離。

采用游戲教學的方式提高了學生的參與學習積極性，豐富了課堂的形式提高了數學課堂的趣味性。利用游戲的形式更容易調動起學生的主動性，同時讓每個學生都參與到游戲中來，表現了對學生自主性和獨立性的尊重，讓學生在游戲的過程中潛移默化的不斷強化知識和熟練自己的技巧，提高了學生的數學綜合能力。

三、利用多媒體教學和課堂教學結合起來

在信息時代高速發展的今天，要想提高課堂的趣味性，教師可以利用信息技術進行教學。再講解一些抽象性的數學知識時，比如空間圖形和立體圖形，教師可以利用多媒體向學生展示不同觀察角度的圖形，這樣就讓所要講解的知識更加直觀，具體的呈現在學生面前，幫助學生更好的理解。教師也可以在備課過程中積極搜索與教學內容相關的視頻和圖片資料，讓學生事先了解課程的背景，幫助學生更好的進行學習。利用多媒體教學，也豐富了課堂的形式，節省了教師書寫板書的時間，有助于提高課堂的效率。

四、布置趣味性的課后作業

傳統的教學過程中，就是布置給學生的課后作業大多是對于所學知識進行鞏固，大多都是固定題型的強化練習，面對大量而又具有難度的作業，大部分學生的態度都是被動的。所以教師要想提高學生的學習興趣，也應該在課后作業的布置方式上進行進一步的改革和創新，提高課后作業的趣味性。教師可以聯系我們的實際生活布置相關的作業，甚至可以在作業的內容上涉及到家長的幫助。比如在進行了圖形的簡單認識教學后，教師可以讓學生在自己的家中或者在附近的小區找一找自己身邊的三角形，正方形等一系列形狀，可以讓家長用手機拍下來，再進行打印，學生把打印的成果帶到課堂上來，同學們之間可以進行相互討論，教師要可以對學生完成作業的情況進行指導。一對學生的學習成果進行必要的鼓勵和肯定增強學生的自信心。

【結語】在素質教育的視域下，教師應該注重培養學生的綜合能力，不僅要求學生對于基礎的數學知識進行一定程度的掌握，還要對各種數學問題學會獨立思考和獨立解決，更要把所學的知識應用到我們的實際生活中來。然而這一切的前提都是要培養學生，對于數學學習的興趣，因此小學數學教學中應該用各種方式例如創設一些相關的數學情景、布置有趣的課后作業等，提高數學課堂的趣味性，培養學生對數學的興趣。

【參考文獻】

[1]謝軍.小學數學應強化教學的趣味性[J].中國校外教育（理論），2008（3）：113.

[2]王雙成.小學數學趣味性教學在實踐中的應用[J].現代教育科學，2016（4）：117-118.