課程資源的開發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值的探討

魏昕

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)提供了理論支撐，也為教師開發(fā)課程資源提出了更高的要求，如何讓課程資源的開發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其內(nèi)在價(jià)值，成為值得探討和研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：課程資源;開發(fā);價(jià)值;小學(xué)數(shù)學(xué);拓展

前言：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中這一目標(biāo)的提出，為數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)提供了理論支撐。也為教師開發(fā)課程資源提出了更高的要求，如何讓課程資源的開發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其內(nèi)在價(jià)值，成為值得探討和研究的重點(diǎn)。

一、情感資源的開發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用

情感是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“動(dòng)力”系統(tǒng)。開發(fā)與利用學(xué)生的情感資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。有時(shí)，教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一個(gè)贊賞的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)在促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展方面收到較好的效果。在課堂教學(xué)中多向評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì)，使更多的學(xué)生更加自信、走向成功。郭晶晶和鄧亞萍比賽乒乓球，鄧亞萍永遠(yuǎn)第一;反過來，兩個(gè)人比賽跳水，郭晶晶一定是冠軍。這就是尺有所短寸有所長的道理，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的價(jià)值，等待老師的慧眼去挖掘和發(fā)現(xiàn)。如：在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績時(shí)，我在學(xué)期初就制定了在該學(xué)期的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中有四項(xiàng)內(nèi)容：一、口算能力;二、思維表達(dá);三、動(dòng)手操作;四、筆試?！?br>