興趣在小學美術教學中的重要性

王佳佳

摘 要：本文論述的最終目的是希望老師在美術教學中以興趣為導向，不斷發掘學生潛在的天分，結合自己的所學，闡述如何培養學生在美術上的興趣，讓孩子帶著興趣學習，達到最好的學習效果

關鍵詞：美術教學;興趣;重要性

在教學過程中，我認為教學方法的趣味性、多樣性更能提升孩子對美術的興趣。下面來談談我在美術教學過程中的幾點體會：

第一、趣味導入，激發學生們的好奇心

俗話說，萬般開頭難，新課導入就是組織教學中艱難的第一步。一個藝術性的導課為整個教學奠定了基礎，是教學成功的重要一環。它不但可以提高學生的學習興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發學生主動去發現問題，提出問題，使學生很快地投入到學習中去。在課堂上，我經常用做實驗、講故事等多種形式來導入新課。例如，我在上小學美術第五冊第一課《三原色、三間色》時，根據小學生對新鮮事物有著強烈的好奇心的特點，在上課前，我準備了幾個透明的一次性塑料杯，在其中的三個杯子里分別用紅、黃、藍三種顏料兌了一些水，使學生一眼就能看明白這是什么顏色。在課堂上，我問同學們，這透明塑料杯里是什么顏色呢？他們都能喊出來說：“紅色！黃色！藍色！”之后，我把裝有藍色和黃色顏料的塑料杯，分別在另一個透明的塑料杯里倒了些少許，這時候同學們都以驚奇的目光看著我：奇怪了，怎么兩種顏料混在一起就變成綠色了呢？這時候，我抓住這個契機加以點撥講解，使學生們很快就明白其中的原因了。接下來，我問同學們：“你們知道了黃色+藍色=綠色，那么黃色加上紅色又會有什么樣的變化呢？藍色加上紅色又會怎樣？”這時候，學生們的求知欲很高漲，個個躍躍欲試，很想弄清楚答案。這時我在學生興趣盎然的基礎上，請學生跟著我一起來帶著疑問做實驗。最后再跟同學們一起總結出今天所要學的知識點，說出紅、黃、藍叫做三原色，而這三種眼色兩兩互相調配出來的綠色、橙色和紫色，我們把這三種顏色叫做間色。這樣，同學們在強烈的好奇心的驅使下，進行了認真的觀察和實驗，對三原色和三間色就有了更加深刻的認識。

第二、寓教于樂，誘發學生們的興趣

榜樣的力量是無窮的。平時的教學中，我經常給學生講一些著名的藝術家的故事：達芬奇畫蛋，羅丹學藝的艱辛，凡高對藝術的執著追求，用榜樣的力量帶動每一個孩子。同時，我也注意發現學生身上的閃光點，用自己身邊的同學身上表現出的點點滴滴優秀事例及進步來鼓舞每一個學生，激發他們學習的興趣。例如在上五年級《表情豐富的面具》一課中，剛開始學生們覺得完成面具難度太大，針對他們產生的畏難情緒，我從增強他們的自信心入手，與學生一起制定完成這些內容的計劃，決定師生一起制作面具，一起表演節目，學生聽到老師要一起表演時顯得特別興奮。 課前，我把學生分為幾個小組，基本的工作由他們獨立來完成，我協助他們解決一些比較復雜的問題，幾乎所有學生的興趣都被調動起來，各小組都特別為我準備好角色。上課時，只見一個個臉上帶自己做的面具，身著自己設計盛裝的演員們，演出了各種各樣的節目，他們的表演令人回味，幾乎一組比一組精彩。至于課本的主要內容面具的制作，更是五花八門，有的學生在紙上畫了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫出了抽象的面具，有的模仿儺舞的面具，更多的學生自己想象，想怎么畫就怎么畫，別有一番風味……大家在課堂表演中不僅十分開心，而且又很好的完成了原來覺得很難的作業，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過。這樣也更好的能讓學生在活潑生動并且充滿笑聲的課堂中學到更多的知識。

第三、改變教學模式，培養學生們的興趣

真正的美術課教學，不應該僅僅是傳授知識的過程，更應該是根據學生的興趣特點和認知規律努力為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，消除學生心中學習的壓力，讓孩子在快樂的學習中培養其思維能力和創造力。我力求每一節課都給學生帶來一些新的感受，比如在《拼貼畫》這課中，我主要讓學生自己體會成功的快樂。

在課堂上，我說：這些朋友化裝過后，都不認識對方了。幫他們互相介紹介紹吧！

學生們扮演著各種各樣的角色，開始介紹起來：

“我是小樹枝扮的，你呢？”

“我是小石頭，我變的是蘑菇。”

“我叫電風扇，我是樹葉變的。”

……

看孩子們玩得起勁的樣子，我都不好意思去打斷他們。最后，我讓每個孩子用一句話說說這節課的感受。

“我感覺這堂課真的很好玩。”

第四、利用各種電子教學設備，調動學生們的興趣

多媒體課件將聲、形、色有機統一在一起，能將多種感官調動起來，極大的激發學生學習興趣。比如，用影視課件演示繪畫或工藝制作過程，解決了過去教室后排的學生看不清楚的缺餡，十分直觀。在工藝美術課上，用多媒體向學生展示一個工藝生產過程。讓學生理解勞動人民的生產過程，就是創造美的過程。如《服裝設計》一課，課件演示一件服裝是如何形成的：從農民辛苦種出的棉花到紡出紗、織成布、染上色再裁制成衣服。使學生認識到勞動無貴賤之分，進而更能珍惜勞動人民的勞動成果，熱愛勞動。同時課件展示了在服裝博覽會上的作品，讓學生了解最新服裝設計動態，感受時代信息，拓展了教學內容，深化了課題，受到了事半功倍的教學效果。

第五、多讓學生表現自己，提高學生們的美術興趣

當學生小有進步時，他們都想通過一定的方式，展示自己，表現自己，讓別人品評、肯定、承認自己。這是學生學習上“虛榮心”的一種體現。而這一“虛榮心”，正好是教師實現教育內化，促成教育由量變向質變飛躍的最佳契機。教師應及時抓住這一契機，通過多種途徑，創造各種條件來滿足學生的這種“虛榮心”。如：在課堂上舉行優秀美術作品的展覽或“小畫家”現場比賽，請學生當小老師到黑板上示范畫畫，請畫得好的同學來說說自己畫畫的感想，讓學生參與評價，互相說說哪些地方畫得好，哪些地方畫得不好，假如讓你畫這張畫，你會怎么畫？老師把隨堂發現有創意性的作品貼到黑板上師生共同品評，鼓勵。大大促進了孩子對美術活動的興趣。

這一切，都是以提高學生的學習興趣為前提，讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，激發他們學習的興趣，以興趣促學習，以興趣促發展，提高學生的學習能力，想象能力，創造能力，使每一個學生都散發出燦爛的光芒！

江蘇省鹽城市濱淮農場學校，江蘇鹽城 224000