初中語文課外閱讀教學的策略探究

李鳳香

摘 要：當代教育要求以學生的發展為中心，中學語文教育的目的是培養學生具有較高的語文能力。學生語文能力的培養是和閱讀分不開的。本文結合實踐，主要從創設自主的閱讀氛圍，培養學生良好閱讀習慣，教會學生課外閱讀方法，引導學生學會欣賞閱讀，鼓勵學生多渠道閱讀等幾個角度探究初中語文課外閱讀指導的策略，從而更有效地指導和促進學生進行課外閱讀。

關鍵詞：初中學生 語文課外閱讀 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0119-01

1.創設學生自主閱讀氛圍，提高閱讀興趣

為了激發學生的課外閱讀興趣，教師可以為學生創設一個自由、自主的閱讀氛圍，把學校的閱覽室打掃得窗明幾凈，在窗臺上擺放幾盆鮮花，給學生提供一個安靜、溫馨的閱讀環境。在閱讀時，學生能根據自己的興趣選擇喜歡的書籍，更好地提高他們的閱讀積極性。在閱讀過程中，教師還要讓學生做一個學習的有心人，把書籍中的有用知識記錄下來，邊寫邊記，讓他們掌握更多的知識，在提高他們閱讀理解能力的同時，促進他們語文綜合素質的發展。在辦手抄報時，教師可以鼓勵學生把這些知識寫到手抄報上，讓其他學生進行閱讀和學習。通過主動的閱讀活動，學生的語文閱讀能力有了明顯提高，他們在閱讀過程中獲得了更多的收獲，使他們喜歡上課外閱讀，并能主動進行課外閱讀。

2.培養學生良好閱讀習慣，提升閱讀能力

閱讀習慣的養成對語文學習能力的提高至關重要，教師通過有目的的引導，反復的訓練學生形成良好的閱讀習慣，這有助于學生養成自覺認真閱讀、潛心思考的好習慣，久而久之，學生把讀書當作每天必須要做的事情，甚至養成讀書的饑餓感。通過以往的教學經驗，成績優異的學生往往都有一些良好的閱讀習慣，并在此基礎上形成好的思維習慣和行為方式，從而有助于其閱讀能力的提高。例如，培養學生默讀的習慣，提高閱讀的效率和速度；培養學生悟意的閱讀習慣，避免一遇到生字生詞就尋求字典的幫助，而是結合上下文和語言結構，分析生詞詞意，從而達到融會貫通的目的，同時這種閱讀習慣可以有效地增強閱讀能力，提升理解的準確率；培養學生整體閱讀的習慣，避免逐詞閱讀，訓練學生在閱讀的過程中盡可能把句子分成意義不等的組群，整體上把握句子的含義，從而養成速讀的習慣。

3.指導學生課外閱讀方法，提升閱讀質量

課外閱讀書目浩如煙海，中學生根本沒有足夠的時間和精力去一本一本閱讀。因此教師需要教會學生們掌握更多的課外閱讀技巧，從而提升他們的閱讀效率。為了保證學生能夠以更短的時間獲得對課外閱讀書目更深的理解，教師需要對中學生課外閱讀技巧進行一定的指導。首先，需要讓學生們在閱讀時做到眼、心、口、手聯動，也就是說在看書的同時心里要進行思考，有必要的章節可以進行朗讀和記錄，這樣一來學生對于閱讀內容的理解就會極其深入。其次，根據不同學生的不同年齡，以及他們的性格特征和興趣方向，教師可以推薦不同的書目和閱讀內容。在閱讀的方法上也是根據學生的不同提出不同的要求，例如，默讀和快讀。

4.引導學生學會欣賞閱讀，挖掘學生潛力

直接欣賞比語言文字更形象、生動，面對栩栩如生、惟妙惟肖的人物表演，現場氣氛、背景的烘托比語言文字更具有說服力，讓學生有身臨其境的感覺，更能激發學生的學習熱情。初中語文教學活動中，教師可借助信息技術、微電影等多種教學方式向學生講解影視、新聞、戲劇等不同的文學作品表現形式。把視頻畫面同閱讀教學相結合，利用語言文字與視覺的雙重合作，啟發學生對文章內容的理解，在視頻背景的烘托下，學生更能把握作品的主旨、人物的形象、作品的靈魂。學生在欣賞中，對文章的理解更透徹、更全面，視覺別具一格，以影視劇的方式進行欣賞并閱讀，激起學生對教材的閱讀積極性。教師可以引導學生對自己感興趣的文本可以進行改編，根據文本內容改編成舞臺劇，直觀地展示文本內容。而其中的扮演者，必須在深入研讀中體會人物的心理、語言、動作等，對讀本進行深入解讀，學生在表演中加入自己的理解、認知，對讀本再創作、加工，對讀本蘊涵的哲理及思想意義的理解一定會更深刻。

5.鼓勵學生多種方式閱讀，豐富閱讀環境

隨著科學技術的不斷進步，課外閱讀的手段也逐漸變得豐富多樣，除了傳統的書店、圖書館閱覽書籍之外，學生還可以通過互聯網上的電子圖書閱覽室進行課外的閱讀活動。電子圖書閱覽室相比于傳統的圖書館場所而言，不會受到時間和空間的限制，而且學生接觸到的閱讀方式也不止是文字的閱讀，新媒體條件下的閱讀方式更加寬泛，欣賞圖片、收聽廣播、觀看視頻都應該被歸納于閱讀方式之內。學校需要利用這些先進的多媒體手段，豐富學生的課外閱讀生活，并且鼓勵學生學會利用互聯網絡搜索他們所感興趣的閱讀內容。同樣，學生在老師或家長的監督之下運用網絡閱讀不僅拓寬了更為豐富的知識面，而且還掌握了必要的計算機操作技能，為今后的全面發展奠定了基礎。

總而言之，課外閱讀的重要性不容忽視，它始終是語文閱讀的命脈所在，而如何指導學生更有效的進行課外閱讀則需要我們語文教師不斷上下求索，探討實踐。

參考文獻

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