高中政治生活化教學策略探究

陳光萬

摘 要：政治是關于學生思想和價值觀培樣的重要學科，也是對我國和世界的主流思想進行了解、對學生進行正確的思想指導的學科，在學生的成長過程中發揮著十分重要的作用。當下在經濟社會得到發展過程中，市場價值觀念不斷滲透，新的政治潮流也不斷形成和出現，學校的教學必須結合生活化的教學來幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生形成正確的世界觀和價值觀，提高學生的核心素養和綜合競爭力，讓學生成為未來社會的棟梁。

關鍵詞：高中;政治;生活化;教學

物質和意識有著密不可分的關系，意識來源于客觀事物，更能指導實踐，對于學生來說，一旦形成錯誤的意識，錯誤的價值觀，學生的人生道路就會出現偏差，因此在高中正式教學中，要融入生活化教學，讓學生能夠在實際生活中學會辨別真偽和看見實質，不至于迷失在生活的大潮中，因此在高中政治教學中，生活化教學十分必要。

一、高中政治生活化教學策略

在高中政治教學中采用生活化的教學策略，就要讓學生從生活中去感悟到政治知識，從政治知識中去體會生活，這樣能讓學生學會在生活中進行反思和思考，在學習政治中學會聯系實際，對于學生有著思維的培養和自我教育的正確性導向的作用。

1、聯系生活實際進行教學

在傳很多的高中政治教學課堂中，教師對政治的教學與生活脫節較大，導致學生對于政治學習內容一知半解，全靠死記硬背來完成學習的目的，這種學習和教學方式對于學生思維的開發，思維能力的提升以及學生的全面發展都是不利的，政治教學的教學效果也沒有充分達到，因此教師要改變教學方法，采用生活化的教學形式，促進學生的有意義學習。

政治本是生活中事物的規律總結，是來源于生活的，因此在教學過程中，教師要聯系生活實際進行教學，挖掘生活中與政治相關的教學內容，將生活的素材作為政治教學的內容，與政治學習內容結合起來進行教學，讓學生從生活的角度去感知政治學習內容，將政治學習內容具體化、生活化，更加有助于學生的消化吸收和知識的遷移。

2、加強情景教學，設置生活化場景

除了生活化的內容，教師還要帶領學生進入生活化的教學情景。學生的直接經驗能夠促進學生的思維整合和學生價值觀和世界觀的形成，為了與政治教學內容融會貫通，加強學生的主觀體驗和抽象概括能力，教師要帶領學生進行豐富的情景教學，豐富學生的感性知識，促進學生對知識的主觀體驗。

政治內容貫穿于生活的各個方面，教師在教學過程中可以通過多媒體演示，視頻觀看等為課堂營造整體的氛圍，并通過生活場景的再現，學生的長期課題實踐等幫助學生在生活中了解政治內容的實質，其次教師還要帶領學生深入到社會中感受各行各業和各個生活板塊，例如抽出一節課的實踐去體驗做交通協管人員，去做社會服務人員，一實踐為起點引起教學，讓學生在體驗后充分表達自己的意見，提出自己對于某些事情的認識，教師要根據教學內容進行方向的引導，最后在豐富的體驗和頻繁的交流中，學生獲得了更加靈動的知識，并回味其中。比如在進行《企業的經營》教學的時候，我們可以將小米手機的成功案例作為教學情境，同時將諾基亞的衰敗作為反證，引導學生進行交流和探討，企業經營的成功和失敗有那些因素。作為老牌手機的代表諾基亞在其輝煌的時候，幾乎無人不曉，然而卻在智能手機到來的時候悄然離去，而國內的小米手機憑借“饑餓營銷”策略，以高配低價的模式迅速的擴張，成了手機業成功的典范。通過學生感興趣的手機話題為情境教學的切入點，可以調動學生已有的經驗，從具體的事物中進行知識的分析和總結，從而上升到理論的高度，這樣既能激發學生的興趣，讓學生進行積極的探究，也能提高學生的學習效率，鞏固學生所學的知識，提升教學質量。

3、創建有效課堂形式，不把政治束之高閣

學生由于人生經歷不同，成長的環境不同，對事物的想法也不同，不同形式的課堂教學形式有助于學生將自己的經歷具化為人生道理，并且有助于學生的總結和反思，與此同時，不同的課堂教學形式能提高學生學習的積極性和主動性，對于學生來說，更具有生活化的氣息，而不是單純的課堂。

創建有效的課堂形式，教師需要運用一切可以利用的教學資源進行教學，每天發生在我們身邊以及國家的大事都是教學的內容，教師可以根據這些事件激起學生暢聊的欲望，從這些事件中衍生出教學內容，讓學生在實際與知識的結合中感受知識，進行學習，不僅能夠拓展學生的知識積累，引導學生在長期的學習中樹立知識與實踐相結合的意識，還能有效建立政治與生活的聯系。這樣就能將生活化的教學更加日常化，成為學生的思維習慣。

二、小結

高中政治的生活化教學，要求教師將政治教學與生活充分結合起來，用生活的態度去教學，用政治的態度去生活，這是政治教學最終要達到的效果。因此生活與政治教學的結合要更加緊密和相互融合，在此基礎上，教師要提高自己的政治教學能力，不斷進行教學技能的鍛煉和學習，從而促進課堂能夠更加生動和豐富，對于激發學生的潛能更加得心應手，能有足夠的能力應付不斷出現的新的教學任務;初次之外，教師與學生的日常溝通能夠對課堂的教學起到積極的作用，并且將知識生活化，拉近學生與政治之間的距離。

參考文獻

[1]王德華.探究新課改背景下高中政治生活化教學策略[J].教育：文摘版，2017.

[2]呂芳.新課改背景下初中思想品德課生活化教學探究[J].教育現代化：電子版，2016.

[3]周玉春.談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].科教文匯（中旬刊），2010（09）.

[4]黃立杰.教學之源在生活――談高中思想政治新課程中的“生活化”教學[J].讀與寫（教育教學刊），2007（01）