基于“核心素養”理念的初中英語教學實踐初探

蔣永紅

摘要：我國的素質教育一直都處于改革之中，最近幾年，教育界也一直都在研究核心素養，如今在初中英語的教學中一直都在以核心素養為基礎來進行改革。對于英語學科的核心素養的要求與其他的學科多少有點區別，其中包括語言學習能力，邏輯思維和文化的塑造。當前，教育的改革核心依舊是學生的核心素養。本文就以我本人平時的教學的經驗，通過介紹核心素養，來介紹英文核心素養的培養，其中提到了很多初中英語核心素養培養的方式，以及如何才能高效的提高。

關鍵詞：英語;核心素養

對于目前的初中英語教學，很多老師的教學就是純粹的敘述式的教學。硬生生的將課本的知識告訴學生知識，并沒有完全的培養學生對于英語這門學科的熱愛。很多學生學習英語的方式就是純粹的背誦記憶。但是真正的學習英語應該專注于核心素養的培養，其中就包括語言能力，各種文化素養的培養，還有邏輯思維的養成，更重要的還有學習的能力。之前的教學方式完全的阻礙了初中學生對于英語的核心素養的提高。所以，目前我們需要去研究英語教學中的弊端，找到提高學生學習英語的核心素養的方法。以下就會從幾個方面來談談如何提高初中英語的教學，用正確的教學方式來提高學生的核心素養。

一、英語學科核心素質的實質和含義

（一）英語學科的教學價值

（二）我們所提到的學科教學價值講的就是學習這門學科，不僅能夠幫助學生學習到這門知識，同時還能正確的領導學生的成長，使學生的身心得到健康發展。同時還要給學生塑造正確的價值觀，培養良好的思想品德，讓學生擁有一個正確的社會責任感。

（三）英語學科核心價值構成要素

1.語言能力

英語和漢語一樣，就是一門語言學科，所以對于英語的學習的核心就是一定要培養相應的語言能力，其中最重要的就是我們常說的聽說讀寫。學習英語就是首先要先對英語有所認識，在意識中形成一種理解。然后就是對英語這個語言的知識要有所了解，同時也要知道它是如何表達的。接下來就是區分口語和書面語，學習英語可以通過口語來進行現場表達學習，用書面語進行情感的表達。可以通過學習英語交到志趣相投的朋友，擴大自己的人際關系網。所以在整個英語的學習中，我們不僅要強調英語是我們交流的一種工具，同時這門學科本身也具備人文性。

2.文化素養

文化素養在學習整個英語過程中式必不可少的一部分，學習英語本來就是一種跨文化的交流，可以和外國文化進行思想精神上的交流。英語的學習，拉近了國與國之間的距離，也就相應拉近了人與人之間的距離，讓兩國的人們可以跨文化交流，這同時也是一種文化素養的養成。學生在課堂上學習英語，不單單只是學習了這門語言提高了自己的語言能力，同時還能了解到這些英語國家的文化，了解他們的社會風俗和社會狀況，讓學生們養成正確的文化態度[1]。

3.邏輯思維

邏輯思維是學習任何一門課程都必不可少的，當然在學習英語的時候也是必不可少的，所以在教學過程中，一定要重視對學生的邏輯思維能力。學習語言需要思維去理解去吸收，這樣才能學得更快更好。當然學習邏輯思維能力，不僅僅對語言能力的一種提高，更可以讓學生能夠在學習中不停地轉化思維模式，能夠深入了解英語，激發學生對英語的喜愛，讓學生能夠去主動學習英語。

4.學習能力

對于國人來言，英語是外來的語言，所以很難有一個適合的語言環境，能夠讓孩子更加貼近學習英語的環境。所以如果想要提高學生的英語成績，單單只靠老師的講解很難得到很大的效果，這就需要培養孩子的學習能力。一個好的學習能力，能讓孩子自主去學習，老師稍微引導就能創造很大的效果。

二、如何提高學習英語的核心素養

（一）優化英語學習環境，提高學生學習興趣

現如今大部分的初中生學習英語都是依靠死記硬背來進行學習，為的就是完成老師的任務以及之后的應試考試，在這樣的學習環境中，學生很難有學習的樂趣，整個過程都是比較累，學習沒有效率，過程也非常的艱難。所以對于初中生而言，學習環境的優化就是應該先讓學生們樹立一種正確的學習英語的目的。讓孩子不再為考試而學習英語，而是因為對自己未來生活有所幫助才去學習，這樣才能有高效率。作為老師應該積極主動的給孩子塑造一個正確的對英語的認知，并且讓孩子在學習英語的過程中感受到樂趣[2]。

比如老師在教學過程中可以找一些有趣的圖片，營造一個有趣的情景，讓學生們處于這樣有趣的情景中，運用英語。

（二）在閱讀中，培養學生的思維能力

不管是哪一種語言文字，都需要一定的閱讀才能正確的了解這個語言，英語的閱讀也同樣重要。學生需要認真的閱讀，正確的理解文章中涉及的題目、圖片，以及在逐步的分析文本和解讀語義。要深入的理解文章，把自己代入文章中學習，了解作者寫這篇文章的正確意圖。老師需要從各種角度去解讀文章，才能正確的把握教學的方向和以及可能產生的效果。

（三）加強初中學生英語語感的培養

在學習英語過程中，很多人一直都是強調一定要多背單詞，多了解其中的語言技巧。但是真正重要的其實是語言，只有培養出好的英語語感，才能真正的掌握學習英語的精髓，這也是提高學生英語核心素養的關鍵。培養語感，就需要老師在教學中做一個積極的引導作用[3]。

結語：

在教學中就應該強調要讓學生大聲的朗讀英語，教師仔細的聽學生們朗讀，然后根據他們的語調和語速，做到正確的引導，讓他們感受到不同的語句應該采用不同的語調或者語速，體會到整片文章的情感變化。不同語調的相同文字可能包含不一樣的意思，隨著長期的朗讀，就能最大程度的提升學生的語感。

因此對于現如今的初中英語教學，我們一定要注重英語的核心素養的培養。這樣才能讓學生在最大程度上的接受英語，喜愛英語，同時能夠更好的學習英語，不再是單純的為了學而學，一點效率都沒有。英語的學習一定要讓學生養成主動的去學習，而不是強制性的學習，這樣才能取得好的成績。

參考文獻：

[1]核心素養體系下的初中英語課堂教學分析[J]. 倪志敏. 考試周刊. 2018（17）：112.

[2]踐行“學生核心素養”培養的初中英語課堂有效教學探析[J]. 吳言. 校園英語. 2017（30） ：132.

[3]核心素養體系下的初中英語課堂教學分析[J]. 郝守麗. 中國校外教育. 2018（27）：99.