讓孩子盡興地“玩”好《科學(xué)》吧

韋珍玲

改革、創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的潮流，作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐者更要更新自己的教學(xué)觀念，力戒“枯燥”科學(xué)弊端，避免“純科學(xué)”的生硬灌輸。我試圖從新課改的視角作如下探索。

一、讓孩子從“玩”中走進(jìn)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就是“玩”科學(xué)實(shí)驗(yàn)，埃德加·富爾說(shuō)得好：教育的更新要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)就要冒失敗的危險(xiǎn)。

在教學(xué)種子發(fā)芽之前，我先讓孩子們玩種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我問(wèn)到：“你們喜歡這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？”班里100%的孩子都說(shuō)“喜歡”。由此，可見(jiàn)孩子們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)懷有一種好奇心。每組準(zhǔn)備6個(gè)塑料杯，，24粒綠豆種子。3個(gè)杯子各裝有土，3個(gè)杯子各放一片紙巾，每個(gè)杯子各放4粒種子，并蓋好種子，然后把其中各一個(gè)杯子放入冰箱，定期澆水，余下的4個(gè)杯子放到陽(yáng)臺(tái)上，定期給裝有土和放紙巾各1個(gè)杯子澆水，余下的兩個(gè)杯子不用澆水。

過(guò)了3～5天，孩子們高興地向我匯報(bào)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在課堂上，不用我多說(shuō)，孩子們?cè)缫衙靼追N子發(fā)芽的答案。這一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)不但教會(huì)孩子們的技能，還明白其中的道理，培養(yǎng)孩子們的人生觀，感受到科學(xué)就在我們身邊。

課后，孩子們自己玩了許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)“沉與浮”，“磁鐵”，“熱的傳遞”，“杠桿”等等，這正是孩子們從“玩”中走進(jìn)科學(xué)。

二、“玩”出興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”孩子們一旦對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，因此，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件之一。那么，如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為還是“玩”實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有“玩”，哪來(lái)的興趣。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就是為孩子提供做科學(xué)，“玩”科學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子在“玩”中觀察自己的實(shí)驗(yàn)，從“玩”中思考問(wèn)題，從“玩”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)事物各種現(xiàn)象和各種屬性。讓孩子“玩”得好，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了強(qiáng)烈、入迷的興趣，就會(huì)有思考與記憶。每當(dāng)我上完一節(jié)《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)課時(shí)，許多孩子就急著問(wèn)老師：“下一節(jié)科學(xué)課還做實(shí)驗(yàn)嗎？”如果我回答“繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)” ，孩子們高興地跳起來(lái)說(shuō)：“ye”！如果我回答“不做實(shí)驗(yàn)”，孩子們喪氣地說(shuō)“唉！”“老師，為什么不做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊蔽乙苍囂降貑?wèn)學(xué)生：“你們?yōu)槭裁聪矚g上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？”學(xué)生回答得很簡(jiǎn)單：“好玩！”原來(lái)“玩”激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。

三、“玩”出活力，“玩”出實(shí)效

課堂教學(xué)力求“活”字，讓學(xué)生生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)目的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要變化的情境，如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》，這一節(jié)課時(shí)，我根據(jù)自己孩子們的心里特點(diǎn)，我玩了一魔術(shù)給孩子們看，玻璃杯子里裝滿水，水里有一顆鐵釘，我不用伸手進(jìn)杯子里拿鐵釘，我的手在杯子的外面，滴水不粘，同樣也可以把杯子里的鐵釘拿出來(lái)。孩子們都聚精會(huì)神看著魔術(shù)，但不久，這個(gè)魔術(shù)很快被聰明孩子釋破了，老師用磁鐵把鐵釘拿出來(lái)。盡管如此，他們還想玩一玩，試一試，我抓住孩子們的心理需要，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂。讓每個(gè)孩子們盡興地玩這個(gè)實(shí)驗(yàn)。有的用磁鐵在杯子外搖控杯子里的鐵釘，有的孩子說(shuō)：“真好玩”。課堂很活躍，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

我故意把30枚很細(xì)小的逢衣針掉在地上，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能很快幫老師把這些針找到并迅速拿了起來(lái)，一枚不能少？”同學(xué)們對(duì)這問(wèn)題很感興趣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著來(lái)幫忙，于是，我就問(wèn)一位手舉得最高的男同學(xué)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，有什么好辦法？”生很快說(shuō)出來(lái)：“用磁鐵把針吸上來(lái)。”我表?yè)P(yáng)了他：“你真聰明。”我又問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試看？”個(gè)個(gè)都想試。是的，是“玩”激發(fā)了孩子們的思想，叫孩子們?nèi)ニ伎迹瑔?wèn)題才能得到圓滿的解決。

眾所周知，“玩”是孩子的天性。“玩”也是一種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，他們想“玩”，就說(shuō)明孩子對(duì)某一件事物產(chǎn)生了興趣。如果孩子們“玩”得愉快，就會(huì)形成積極的求知欲的“心向”。展示他們的聰明才智。讓孩子盡興地“玩”好科學(xué)。在“玩”中喚起孩子的學(xué)習(xí)熱情。讓孩子感受到“科學(xué)真奇妙！”“科學(xué)真有趣！”從而收到好的效果。

費(fèi)希特說(shuō)過(guò)：“人類的整個(gè)發(fā)展直接取決于科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)阻礙了科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)就阻礙了人類的發(fā)展。”孩子們是明天現(xiàn)代化的主力軍。從現(xiàn)在起就要注意培養(yǎng)“玩’’好科學(xué)的精神。為樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的個(gè)性發(fā)展，教師的教與學(xué)生的學(xué)都值得進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。