留守兒童心理健康教育初探

張廣民

隨著現代社會經濟形式的發展，農村剩余勞動力外出打工已經成為一種社會潮流，因此出現了許多留守兒童。這些孩子有的從生下來就跟隨爺爺奶奶長大，爺爺奶奶只能夠照顧孩子吃飽穿暖，根本沒有與時俱進的先進的教育思想。有些孩子進入小學了，此時最需要踏上教育之路時父母的引導和陪伴，但是年輕的父母卻決絕地離開孩子，讓孩子從小就有被親人拋棄的恐懼。這些留守兒童，他們長期得不到父母的關愛，內心焦慮、恐懼、壓抑、不安，最終產生許多不健康的思想和行為。針對社會發展特殊時期的特殊現象，針對農村留守兒童的心理健康教育，我進行了初步的探索，并在實踐中總結出了一些行之有效的方法。

一、“三訪”

三訪即家訪、電訪和生訪。家訪，就是到留守兒童家中進行實地調查，及時掌握留守孩子的基本生活情況，家庭條件對孩子成長的促進。電訪即對留守孩子的父母進行電話溝通，既要了解父母對留守孩子的學習和生活方面的看法，又要引導外出父母不要只看孩子的成績和身體，還要關注孩子的心理變化，及時給孩子心理上的愉悅感。生訪就是和留守孩子面對面交流，了解孩子的性格，驅除留守孩子內心的封閉和不安，給孩子心理健康全面有益的引領。

二、“三書”

“一書”是計劃書。對班級內留守兒童，根據不同的情況，做好心理健康教育計劃書，全面把握留守孩子的心理發展不同方向，給予及時疏導和引領。“二書”是健康教育書籍。在班級內一角，放置少年兒童健康教育叢書，讓孩子們在零碎時間，能夠時刻接觸到健康教育，在不知不覺著受到教育。“三書”是書信。為了消除留守孩子內心的膽怯和自卑，鼓勵他們用書信的形式與老師交流，可以與老師分享自己的快樂，也可以向老師傾訴自己的煩惱和悲傷，通過這種無壓力的書信交談，及時發現孩子思想的波動。三書能夠保證孩子的心理在陽光下健康成長。

三、“三話”

三話就是和遠方的父母通電話;和老師同學說說知心話;在講臺上講講話。每周一次，和家長事先約定好時間，讓留守孩子與父母視頻通話，鼓勵孩子向父母傾訴思念，分享學校生活，談自己的成長和快樂。留守孩子身邊的同學和老師是陪伴他們時間最多的人，在相處的過程中，不免會發生一些不愉快的事情，教他們學會和同學老師說說內心的想法，以便獲得開導。在講臺上講話是對留守孩子不自信的一種有效鍛煉。大部分留守孩子，因為家庭情況不好，自身有嚴重的自卑，沒有自信。到講臺上講話，可以鍛煉膽量，還可以讓他們獲得大家的稱贊。

“三訪”讓我真實地從留守孩子的生活了解孩子的思想形成;“三書”讓我及時地掌握孩子心理發展歷程和方向;“三話”讓留守孩子敞開心扉說出自己真實的想法。這“三訪”、“三書”和“三話”，是對留守兒童心理健康教育的三大法寶。

（此文是小學生心理健康教育課題研究中的經驗材料）