打造有品味的歷史課堂思考

王秀芹

課堂永遠是教師的主戰(zhàn)場，是教師的主陣地，課堂教學永遠是衡量學科水平的試金石。新時期倡導歷史課堂的精神含量和個人風格，打造有品味的歷史課堂，值得每個人思考、實踐。歷史課堂品位因課例的不同有所差異，提升復習課的品味也是主要任務之一。

一、確立教學目標，制定教學方案，加強復習的計劃性和針對性

一堂課只有確立恰當?shù)慕虒W目標，才能保證復習的方向，有的放矢。教學目標的確定一定要根據(jù)評價目標，從歷史認知，歷史敘述，歷史闡釋等方面加以考慮確定。確立了合理的教學目標，就可以制定教學方案，也就是進行教學設計。市教研室譚秀東老師指出教學設計一般有三個環(huán)節(jié)組成：一是提煉主題、歸納結構、完成重復。二是劃分環(huán)節(jié)、設計問題、著意提升。三是檢測鞏固、實現(xiàn)內化、達成目標。這三個環(huán)節(jié)由易到難，由淺入深，把握時空觀念，構建知識體系，注意復習內容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類比較，針對學生容易混淆或感到困難的歷史知識點進行重點講解。它擴大了學生看問題的視野，加強歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解答問題的實踐能力。推進過程先根據(jù)要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類比較。例如在復習近代化的探索這一單元時，引領學生認識什么是近代化？中國近代化探索有什么特點？哪些人起來探索，探索的結果又是如何？最后學生得到啟示：資產階級、地主階級不能挽救中國，資本主義道路在中國行不通。只有無產階級才能救中國。在此基礎上學生進一步打開視野，探究中國近代化與西方近代化有什么區(qū)別？加強了中外歷史之間的聯(lián)系，學生能夠用世界的眼光來看待中國的近代化探索問題，復習中得到了有效的提升，突破了重點問題。

二、語言激勵，讓學生樂在其中

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”在課堂中采用評價機制，通過贊賞性的語言，讓學生認識到自己的長處，增強自信心，從而激發(fā)學習歷史的興趣，是非常有必要的。復習課課堂學生大多感覺枯燥無味，很難投入其中。如果再缺少激勵性的評價語言為學生的學習適時的鼓勁指明方向，課堂效率會大大打折扣。因此在復習課課堂上對學生一點點思維的火花，好的解題思路，任何有閃光點的表現(xiàn)，都應給予積極的鼓勵和支持。尤其是進入復習階段，課堂容量大節(jié)奏快，會有一部分學生很有可能跟不上進度，老師在關鍵時刻給與適時的鼓勵，會點燃他們學習歷史的信心與勇氣，不管遇到任何的挫折與困難，都能一路前行。所以盡可能的采用一些激勵性的語言，讓學生對歷史產生興趣，有了興趣，就會產生學習的動力，就會感覺學習歷史，其實是一件美妙的事情，能夠積極主動的去探究學習，及時彌補自己學習中的不足，有效鞏固新舊知識。歷史課堂的育人價值在潛移默化中得到彰顯。

當然，打造有品味的歷史課堂方式多種多樣，需要我們靜下心來，認真的進行研究與思考。讓歷史核心素養(yǎng)在教學實踐中真正落地，讓不同層次的學生每節(jié)課都有不同的收獲與發(fā)展，是我們不懈的追求目標。打造有品位的歷史課堂一直在路上。