新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考

李書光

當(dāng)前高考模式下，數(shù)學(xué)在高考中的權(quán)重很大，那么新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)減負(fù)增效呢？本文從新課程的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，談幾點筆者的看法，望能有助于教學(xué)實踐。

一、?多元化教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力

隨著新課程的深化，知識目標(biāo)不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀也是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)有什么作用？實踐經(jīng)驗表明，教學(xué)目標(biāo)是課堂探究活動的指向，同時又對教學(xué)活動有調(diào)劑作用。

一、如何確立教學(xué)目標(biāo)

（1）從教材出發(fā)，將內(nèi)容分成三六九等，哪些內(nèi)容需要學(xué)生理解，哪些內(nèi)需要掌握，哪些內(nèi)容需要學(xué)生會運用。

（2）從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，以學(xué)習(xí)知識為載體培養(yǎng)學(xué)生的多項基本數(shù)學(xué)能力（運算、空間想象、邏輯思維、解題等能力）。

此外，要引導(dǎo)學(xué)生全方位地感知探究、獲知過程，豐富學(xué)生的情感，進一步在正確的情感、態(tài)度作用下發(fā)展數(shù)學(xué)實踐能力、創(chuàng)新意識和知識應(yīng)用意識，課堂互動交流的過程中提升其探究、建模和交流合作的能力，并將這些能力遷移到對生活的觀察與思考，形成穩(wěn)定的、內(nèi)在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、?多元化教學(xué)方式，重在提升學(xué)生課堂參與度

有效的教學(xué)必然是師生關(guān)系和諧，教學(xué)組織方法得當(dāng)。如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式呢？

（1）應(yīng)確立“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的課堂教學(xué)地位，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，注重情境的設(shè)置，旨在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、提出問題、解決問題的意識并實施自主探究獲知。

（2）要注重教學(xué)媒體的多元化設(shè)計，如何提供學(xué)習(xí)資源，這個也是教學(xué)組織方式重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，在這些信息的收集和處理過程中習(xí)得并掌握一些處理數(shù)學(xué)問題的方法，同時要注重靜態(tài)信息和動態(tài)信息的有機結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助作用，擴大教學(xué)容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的可視化、形象化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、多元化教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

一節(jié)課結(jié)束了，效果如何？我們經(jīng)常聽到老師說，這班學(xué)生底子太差了，講了半天學(xué)生都還是不會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們教師評價學(xué)生是否學(xué)會了知識，關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。聽課的老師評價的是上課教師板書是否規(guī)范、工整，教學(xué)內(nèi)容是否完整，有沒有科學(xué)性錯誤，講課的條理性是否清晰。其實，這樣的評價是不科學(xué)的，新課程指出學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，對一節(jié)課的評價重點應(yīng)評價學(xué)生的學(xué)，然后還要評價教師的導(dǎo)。對于學(xué)生的學(xué)，關(guān)注點不僅僅是學(xué)生有沒有學(xué)會知識這一結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生有沒有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中的情感如何，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。

筆者認(rèn)為，一節(jié)好課應(yīng)該“心中有學(xué)生、腦中有結(jié)構(gòu)、手中有方法”，緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展水平，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識，學(xué)會了與人合作，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，所有學(xué)生的知識、能力、情感均獲得了最大化發(fā)展，并進一步生成要學(xué)習(xí)的心理欲望，這樣的課就是一節(jié)好課。

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，要提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，必須從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評價等諸多方面入手，只有不斷地反思和改進我們的教學(xué)，強化管理，完善評價體系，才能從整體上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、能力、情感和素養(yǎng)的最大化發(fā)展。