教師在幼兒游戲中的自我成長

潘敏

摘要：游戲是幼兒的天性，游戲是每個孩子都喜歡的活動，游戲也是幼兒成長中不可缺少的一部分，當我們真正走近幼兒游戲，深入挖掘它的內在價值時，不難發現它對幼兒的智力、社會交往、觀察能力、想象力、自信心的發展起著重要的作用。教師要通過適當的指導策略，讓幼兒更快、更好的進入建構游戲情境中，保證幼兒建構游戲的順利進行。

關鍵詞：幼兒;建構游戲;指導策略;

在建構游戲中，幼兒可以自由自主地觀察發現、表達交往、合作分享、欣賞探索。作為幼兒游戲的合作者、支持者、引導者———教師，我們自身也在不斷地去研究學習。結合幼兒已有的生活經驗，從游戲的組織者到游戲的設計者，從游戲的設計者到游戲的支持者。這其中，不只是幼兒在成長，教師也同樣在學習、在成長！下面就結合實踐談一下我個人在組織幼兒游戲中的成長和收獲！

一、在游戲中學習觀察

在幼兒游戲中，孩子在觀察感知周圍的事物，教師更要觀察孩子的行為、興趣、需要。更重要的是，我們要在觀察孩子的過程中學會解讀孩子。在師幼互動中，觀察有著非常重要的地位，它遠遠比“說教”更有效，因為觀察是了解孩子的最佳途徑。作為教師要善于觀察孩子的一言一行，并從中了解孩子的想法、發現孩子的需要、尋找教育的契機，及時給予孩子有效的支持。這樣不僅能使教育事半功倍，更能增進師幼間的和諧關系。在我們組織游戲的過程中，觀察更是無處不在：我們總是在“觀察—分析—支持—再觀察—再分析—再支持”這樣反復的模式中，不斷發現孩子的興趣點，了解孩子的發展需求，進而走進幼兒的內心世界，支持孩子的持續發展。如：在一次“交通工具”的主題建構游戲中，幼兒各自為營搭建著自己的作品，一組搭飛機，一組搭地鐵。在一旁觀察的我，鼓勵幼兒運用輔助材料，在作品之間進行了有效的連接。生活的經歷滋養，經驗的積累，通過雙手的建構完成了。幼兒心中無比的喜悅與暢快，無聲的積木帶給幼兒內心雀躍的激情。教師要學會做一個“有心人”，用一顆敏感的心靈去觀察幼兒在游戲中的行為表現，才能有效促進幼兒的全面發展。

二、在游戲中學習傾聽

每個孩子來自不同的家庭，不同的成長經歷，在幼兒游戲中，他們更是對事物的認識有自己獨特的感受和想法。教師要盡可能地傾聽孩子的心聲，捕捉孩子發展的需求，廣泛接納孩子的想法，滿足孩子的表達欲望。其次，教師不僅僅是一個單純的傾聽者，更應該成為一個善于在傾聽中了解孩子的內心世界，捕捉孩子的發展需求的智者。如：在一次建構游戲中我增添了一組新玩具，有圖紙說明。我詢問幼兒：“你們需要圖紙嗎？”一個男生清脆的聲音說不需要。我聽從了他的意見，放手讓他們去試一試。結果幼兒天生的領悟力，超凡的想象力與創造力讓我汗顏。他們游刃有余輕松的搭建，超出我預期的效果。正如皮亞杰所說：“理解即發明創造。幼兒學習最重要的事情，不是經由他人告知，而是經由與物質世界互動，與其他孩子互動來建構的。”只要作品是經過孩子觀察、思維、想象，用自己的雙手創作出來的，就已經是一件藝術品了，它是個人情感、大腦思維、認真投入、靈巧雙手的綜合產品。孩子需要的是鼓勵和肯定，自信心是成功的首要條件！成功的孩子，背后都有成人的支持和鼓勵，我們要學會傾聽、懂得欣賞、順勢引導。

三、在游戲中學習反思

幼兒游戲正是師幼雙方共同發展的良好平臺，教師是有著高度自主性、創造性和獨立性的實踐工作者，但沒有獨立思考、勤于反思的習慣和能力，那也只能成為自己工作和學習的奴隸。因此，教師的反思不是簡單停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教育能力而服務。教師應在游戲開展過程中不斷實踐、不斷反思、不斷創新！在開展幼兒游戲活動的過程中，我們的反思無處不在：游戲環境的創設、游戲活動的設計、游戲活動的指導等，而這一過程正是促進教師專業水平提升的有效途徑。在不斷的反思中，我們看到了自己的不足，也看到了自己的提升。潛心鉆研、勤于反思必將帶我們擺脫一味重復勞動所帶來的枯燥感，在不斷反思中學會開拓創新。

四、在游戲中收獲幸福

當我們的游戲變得越來越接近孩子時，我們在整個工作中感受到的是來自幼兒的成長、來自家長的肯定、來自內心的滿足。這一系列的成長也構成了我們職業幸福感的源泉。作為一名教師，我更多的職業幸福就來自于這些成長中的快樂，看到孩子的成長，本身就是一種幸福。何況，伴隨這些成長接踵而來的便是孩子對老師對幼兒園的喜愛、家長對老師對幼兒園的肯定和支持、老師對自我的自信和滿足。

五、結語

總之，教育是一個師幼共同成長的過程，在成就孩子的過程中成就自己，在追求卓越的過程中實現自我。而游戲正是鋪就我們成長之路的幸福基石，讓我們在幼兒游戲中發現職業的價值，享受職業的樂趣，感悟職業的魅力！

參考文獻：

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