立德樹人，任重道遠

方笑婷

【摘要】立德樹人是我國教育的根本任務。因此，在班主任工作中學生的德育工作占據著極為重要的位置，而怎樣對學生展開品德教育和學生今后的成長息息相關。對此，本文主要探討了新形勢下小學班主任德育工作，以期為廣大教育同仁提供參考。

【關鍵詞】小學生;班主任;德育工作

教師是人類靈魂的工程師，作為班級管理者，班主任在學生靈魂塑造、學習成長中發揮著極為重要的作用。在小學階段中德育是極為重要的一種思想教育手段，直接影響著小學生的健康成長和終身發展。小學階段的學生人格尚未發育成熟，良好的德育可以促進小學生的健康成長。班主任不僅要注重學生的知識學習，更要對小學生的德育發展引起重視，竭盡全力把小學生的德育做好，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

一、營造良好的教育環境

1.營造寬松、愉悅的班級環境。班級是小學生進行學習的重要陣地，有利于學生養成良好的品格。良好班級環境的創設，這項工作具有一定的系統性。為了有效培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以鼓勵生生之間相互探討，一同制定班規班級，有效提高學生的茲舉行，讓學生在不知不覺中展開自我教育;要將所有學生的優勢和特長充分發揮出來，選拔班干部，使學生的自我管理能力得到鍛煉，讓學生自主開展工作;可以召開豐富多彩的主題班會。

2.創設良好的網絡環境。現階段，我們已步入網絡社會，網絡存在于我們生活的各個角度，把學生和網絡完全隔離是不可能的。網絡盡管有消極的一面，但也有積極的一面，班主任要給予學生引導，使其學會正確使用網絡。構建小學生專屬的網絡平臺，可以將網絡的積極作用充分發揮出來。將班級專區設置在學校網站上，把學生的繪畫、文學作品展示在上面，以此讓學生積極主動投入到網絡之中;設置聊天專區，為生生之間進行更好地交流提供方便;設置學生喜歡的游戲和動畫片，以便于學生在學習后可以展開休閑娛樂。借助網絡，教師可以第一時間將學生的思想動態掌握到，有效開展德育工作，還可以利用網站把正確的輿論導向和價值觀傳遞給學生，促進德育工作有效性提升。

二、班主任要以身作則，用行動感染學生

小學階段的學生正處于發展階段，外界的各種事物對其影響較大。因此，班主任和科任教師首先要以身作則，為學生樹立榜樣，以此獲得學生的尊敬，在潛移默化中影響學生。教師是學生十分喜歡模仿的對象，教師的言行舉止對學生的影響極大，因此，班主任要把榜樣作用發揮好。良好習慣的養成靠的不是限制和約束，而是正確的教育和引導，強制性約束學生，很容易引發其排斥心理，教師應借助正確的引導方式展開教學洗禮和熏陶，以此啟發學生的心靈。

在筆者教四年級時，有一段時間班上的紀律很差，小學階段的學生十分活潑好動，課堂紀律很差，在課堂教學中他們很難安靜下來，筆者也嘗試了很多方法吸引他們的注意力，借助好晨讀時間，但效果并不理想。之后在學生晨讀的時候，筆者干脆坐在講臺上辦公，改變了以往批評和監督學生的方式，只是專心地在講臺上學習和看書。沒過多久，一些學生便主動把書本打開并開始朗讀和背誦課文。由此可知，相較于為學生講述大道理，言傳身教的效果更佳顯著，實際上學生并沒有惡意，只是需要渲染和引導。

三、積極鼓勵學生，增強其自信心

小學階段的學生具有很強的自尊心，當前諸多家庭都只有一個小孩，這些孩子從小集萬千寵愛于一身，更喜歡獲得別人的關注，進入集體生活后，心理很容易出現問題，若是班主任在開展德育工作的過程中，只是一味地批評學生，容易對學生的自信心和自尊心造成傷害，不利于學生今后的成長。所以，班主任要善于鼓勵和贊揚學生，將其身上的長處挖掘出來，以促進學生自信心增強，用積極的態度面對自身存在的不足。1.小學階段的學生年齡較小，在集體生活中容易出現罵人、不按時完成作業、不講衛生、打架、不聽課等錯誤，班主任需要正確看待學生容易出現的各種問題，逐漸引導和糾正學生的不良行為，使其充分認識自身的不足，進而積極改正，不能只知道批評指責學生，如此，很容易引發學生逆反心理的出現;2.就學生在學習和生活中存在的優點，班主任需要第一時間表揚和鼓勵，同時及對其長處進行挖掘，給予學生幫助，增強其自信心，不斷發揚自身的閃光點;3.小學階段的學生年齡小，但具有很強的自尊心，班主任不能動不動就請家長到學校嚴厲批評學生，這樣很容易引發學生的排斥心理，班主任應積極和學生溝通、交流，合理解決錯誤。

四、加強實踐教育，促進學生知行統一

小學班主任要對德育工作形式予以豐富，突破課堂和課本的限制，將德育工作積極向生活實踐延伸，使小學生在實踐的過程中體驗德育教育。例如，班主任可以組織學生參與社會實踐，作為志愿者維持交通秩序。在維持的過程中，可以加深學生對遵守交通規則重要性的了解，并在生活中做到不違反交通規則;教師還可以帶領學生到公園中撿地上的垃圾，啟發學生將亂丟垃圾的不良生活習慣改掉。在道德實踐活動中，使學生受到深刻教育，促進學生道德意識和行為加強，順利實現知行統一的目的。教師在開展道德實踐的過程中，自身行為會在不知不覺中對學生造成影響。因此，教師應注重自身的言行舉止，讓學生借助教師的正確引導和教育，將良好的道德行為形成，為自身道德綜合素質的提升奠定堅實的基礎。

五、增強學校和家庭的聯系，強化德育

滴水穿石，非一日之功。德育并非短時間就可以實現的，需要班主任長期努力，才能獲得效果。小學班主任在開展德育工作的過程中，同時還要充分發揮出家庭在這一方面的作用。因此，班主任不僅要把日常管理工作做好，同時還要和學生家長保持密切的聯系，積極溝通與交流，把學生的思想動態以及存在的問題充分了解到，然后第一時間采取有效手段，以免問題不斷加重。基于此，學校和家庭應加大合作力度。班主任要和家庭得以目標保持同步，以推動德育工作順利開展。同時，班主任還要將德育工作的重要性告訴家長，定期進行家訪，將學生的學習生活情況反饋給家長，使家長將學生的日常狀態了解到，進而為德育教育工作的順利開展提供保障。

總而言之，教育是一門藝術，教育學生更是一項長期的系統性工程，只有在教學過程中不斷實踐、探索和總結，因材施教，才能獲得顯著的教育成果，也才可以把德育和我們生活的密切聯系體現出來，只要教師用心教育，勢必可以促進學生的全面發展，成為社會真正需要的高素質人才。

參考文獻：

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