微課在幼兒教育中的應(yīng)用

黃琬淇

摘 要：當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展、多元化發(fā)展，人們也不再是只注重吃飽穿暖，而是將更多的精力放在多元發(fā)展的活動(dòng)中，在幼兒園階段的常規(guī)教育中，也漸漸開始探索新的思路和方法，讓幼兒們能跟著時(shí)代的步伐和多媒體技術(shù)的熏陶前進(jìn)。學(xué)齡階段的兒童，教育的方式和方法在幼兒智力開發(fā)和交際能力中有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：微課 幼兒教育 應(yīng)用 幼兒園

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0058-01

1.微課中微視頻教學(xué)資源應(yīng)用在幼兒園教育中的重要意義

微課是素質(zhì)教育下的新型教學(xué)輔助模式，微課以微小的視頻或者圖片演示，通過(guò)課件的制作，PPT的構(gòu)思，快速引領(lǐng)幼兒走進(jìn)幼兒知識(shí)的海洋中，逐漸喚起幼兒的創(chuàng)新思維欲望。幼兒的知識(shí)涵蓋內(nèi)容較為生動(dòng)形象，微課能夠使得幼兒的抽象內(nèi)容以直觀的形式展示出來(lái)，促使幼兒自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，充分的發(fā)揮出幼兒天馬行空的優(yōu)勢(shì)，基于幼兒的熟知記憶，強(qiáng)化幼兒對(duì)教育內(nèi)容的理解。教師可以用多種工具拍攝微視頻，如手機(jī)、DV等，又可利用多種終端進(jìn)行播放，如電腦、多媒體等。微視頻是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)傳播優(yōu)良載體，是在科技發(fā)展進(jìn)步的條件下產(chǎn)生的全新理念幼兒環(huán)境，顛覆了傳統(tǒng)活動(dòng)的教學(xué)理念和教學(xué)流程，改變了傳統(tǒng)幼兒、教師的角色，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)給幼兒。

2.幼兒教育中微課視頻教學(xué)模式的研究基礎(chǔ)

雖然我國(guó)提出教育體制改革已經(jīng)有很多年，并且也在不斷進(jìn)行制度建設(shè)和完善，很多老師也在積極響應(yīng)這樣的政策，在及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但這與教育體制改革的要求還有較大差距，因此，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更為深入的探討和完善，從而能夠更好的服務(wù)于幼兒教育。就以往的幼兒教學(xué)而言，教學(xué)模式仍然是以單一的老師教學(xué)，幼兒學(xué)習(xí)的模式為主，這樣的狀態(tài)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這與新課標(biāo)的發(fā)展要求極為不符。微課模式能夠最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，提升活動(dòng)學(xué)習(xí)效率。

3.幼兒教育微課教學(xué)模式的在日常教學(xué)中的作用

在當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極度，網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多豐富的幼兒教學(xué)資源，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師們可以用很簡(jiǎn)單的方式獲取到微視頻資源，并且用于教學(xué)中。和之前的單純用文字和錄音的形式相比，視頻資源更加直觀，更能刺激幼兒們的感官需求，通過(guò)視頻，幼兒們可以用眼睛觀察到很多復(fù)雜的知識(shí)，抽象的知識(shí)也變得直觀起來(lái)。微課教學(xué)模式，不僅可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能提高幼兒教育的學(xué)習(xí)效率。

4.微課在幼兒教育中的應(yīng)用策略

基于當(dāng)前幼兒園教育工作創(chuàng)新化、信息化中所面臨的種種問(wèn)題，在提高幼兒園教師工作效率提出了以下方法，希望能在幼兒園的教學(xué)工作中能使用微課手段更加得心應(yīng)手，探究新思路和新方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和教師方法的運(yùn)作水平：

（1）幼兒園教學(xué)中利用微課模式進(jìn)行思想教育的內(nèi)容

首先，我們知道幼兒教育工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，思想觀念還未形成，教師們?cè)谝龑?dǎo)教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒們進(jìn)行思想政治的教育，采用寓教于樂(lè)的方式打動(dòng)幼兒，感染幼兒進(jìn)行心里深處的思考。教師利用多媒體進(jìn)行圖片、視頻、音頻等進(jìn)行思想教育，對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)是非常具有吸引力的，幼兒們也會(huì)在教師精心準(zhǔn)備的信息技術(shù)條件下，明白思想教育的重要性，逐步優(yōu)化教育方式，讓幼兒學(xué)的輕松，教師教的輕松。

（2）幼兒園教學(xué)中利用微課模式進(jìn)行組織活動(dòng)的內(nèi)容

將信息化的管理方式融入到幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來(lái)，逐漸體現(xiàn)幼兒常規(guī)教育新思路的必要性，讓活動(dòng)的開展和組織都能有效提升幼兒的認(rèn)知力度，通過(guò)組織活動(dòng)，讓幼兒們通過(guò)參與各種活動(dòng)豐富自身的同時(shí)，營(yíng)造班級(jí)的濃厚氛圍。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課將班級(jí)教育內(nèi)容融入進(jìn)去，提高幼兒們的積極性，讓幼兒們感受新方式帶來(lái)的新變化；同時(shí)，也可以在清明節(jié)來(lái)臨之際，通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒班會(huì)開展多媒體演示和講解網(wǎng)絡(luò)文明祭掃的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以及幼兒家庭用電子祭掃這種環(huán)保的祭掃方式對(duì)家人進(jìn)行祭奠，這樣的方式正是微課技術(shù)對(duì)幼兒園教育工作的效果反映，不僅引領(lǐng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行保護(hù)，更是讓幼兒們通過(guò)傳統(tǒng)的教育和現(xiàn)代化的理念，將我國(guó)的民俗風(fēng)情感受好，這是微課技術(shù)對(duì)幼兒潛移默化的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程。

（3）幼兒園教學(xué)中利用微課模式進(jìn)行幼兒安全教育內(nèi)容

安全教育常記心。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展、多元化發(fā)展，特別是受網(wǎng)絡(luò)上渲染暴力等不良視頻作品的影響，新形勢(shì)下幼兒園安全形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，因此，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中一定不能忘記安全這個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。例如：通過(guò)多媒體識(shí)記安全標(biāo)志游戲活動(dòng)、觀看動(dòng)畫等形式，讓幼兒了解交通規(guī)則及交通安全常識(shí)，讓幼兒們通過(guò)觀看警示片，了解安全教育的重要性。

微課教學(xué)模式是作為，教育體制改革下一種新的活動(dòng)模式的探索，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微視頻教學(xué)更具有其靈活性，因此我們的幼兒教育工作者應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鄂桂.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)教師的要求[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（05）